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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    初中劳动教育和综合实践活动课程有效融合的实践探索

    毛明香
    35-37页
    查看更多>>摘要：在初中阶段的综合实践活动课中,劳动教育可以有效培养学生的劳动习惯和价值观,使学生懂得尊重劳动,有助于培养学生的韧性和责任心,让他们更加珍视和热爱劳动.本文以初中劳动教育和综合实践活动课程有效融合的实践为主题展开研究,全面分析融合教育的重要价值,以期促进学生全面发展,提升其生活技能,增强责任意识,并结合具体的实践案例,提出劳动教育和综合实践活动课程有效融合的实施方法.

    初中劳动教育综合实践实施方法

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    初中生心理健康教育的创新推进

    陈瑶
    38-40页
    查看更多>>摘要：初中阶段是学生发展的关键时期,正处于青春期的学生身心尚不成熟,面对一些挫折和困难很容易产生一些心理问题.心理健康教育无疑成了教学至关重要的内容.本文结合教学经验,提出强化学生心理、重视群体引导和个体发展、引入多学科、开展实践活动等相关策略,开展学生心理健康教育,使学生健康成长.

    初中生心理健康教育范式重构推进策略

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    学生参与式评价在初中班级管理中的实施方法

    李闻红
    41-43页
    查看更多>>摘要：在初中班级管理中,实施学生参与式评价,可以培养学生自我评价与互评能力.文章对学生参与式评价的概念、实施原则进行了阐述,从建立积极的学习氛围、设计具体的评价方式和工具、培养学生自我评价和互评能力、教师的角色和指导策略等方面论述了实施学生参与式评价的关键策略,并对其意义和面临的挑战进行了分析,旨在完善学生参与式评价,激发学生学习动机与兴趣,提高其学习效果以及自主学习能力.

    学生参与式评价初中班级管理学习氛围评价方式

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    高中"五育"融合实践探究

    苗霞
    44-46页
    查看更多>>摘要："五育"融合教育理念体现了教育的全面性和系统性,也体现了教育对人才的培育目标."五育"融合要求学校和教师从教育理念上进行更新并运用到教学实践中.文章从理念引领"五育"融合发展方向、通过实践探索"五育"融合路径两方面探寻"五育"融合的实践策略,践行为党育人、为国育才的教育根本目标.

    立德树人"五育"融合实践

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    以儿童发展理念指导儿童户外自主游戏的实践路径

    赵雁静
    47-49页
    查看更多>>摘要：儿童发展理念主张尊重儿童的个体差异和发展自主性,强调户外自主游戏在儿童身心健康和社交技能发展中的重要作用.本文详细探讨了基于儿童发展理念开展儿童户外自主游戏的实践路径,提出以儿童的经验为基石,引导儿童自主创设游戏场景.教师要为儿童提供展现个性与创造力的机会,激发其在游戏中发挥主观能动性,培养其独立思考的能力和自主解决问题的能力,助力其成长为更加自信、独立和富有创造力的个体.

    儿童发展理念户外自主游戏儿童本位

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    以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设

    鹿剑乔
    50-52页
    查看更多>>摘要：《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位.本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学前教育专业学生的思政素养和职业素养,推动幼儿教育高质量发展.

    实践能力中职《幼儿教师口语》课程思政建设策略

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    新课标指导下的英语生本课程设计探究

    彭建伦
    53-56页
    查看更多>>摘要：新版课程标准为生本教育的发展提出了新的要求.本文根据新版普通高中和义务教育英语课程标准的内容,基于生本教育课程转化的成果,依托教学案例分析,探讨英语生本课程的根本点,总结优化生本课程教学活动的原则,帮助教师设计英语生本课程,落实新版课程标准的要求,助推生本教育.

    课程标准生本教育课程转化教学设计

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    项目学习在高中数学大单元教学中的应用

    李丽
    57-59页
    查看更多>>摘要：项目学习是围绕一个具有驱动性或者启发性的问题展开自主探究或者小组协作探讨的一种学习模式.在高中数学大单元教学中,项目学习模式得到普遍推广和应用,并且收到了良好的实际应用效果.在实践教学中,教师应当围绕数学大单元所罗列的内容,设置一些具有针对性、启发性与驱动性的学习项目,活跃学生的数学思维,帮助学生跨越学习上的障碍,进而对数学知识产生更加浓厚的学习兴趣.

    高中数学大单元教学项目学习应用策略

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    大单元教学在初中科学教学实践中的设计与应用——以浙教版八年级上册第二章"天气与气候"为例

    张余燚
    60-63页
    查看更多>>摘要：新课标要求教师在组织科学课程教学时需关注知识之间的内在关联,促进知识的结构化,避免碎片化和割裂式的教学倾向.大单元教学注重整合内容、重塑框架,有利于教师建立完整的、体系化的教学结构,提高课堂教学效能.教师通过渗透拓展性教学内容,细化实践教学流程,促使课堂教学模块化、主题化、任务化,深化学生对不同章节和单元知识理论的理解,形成整体认知,实现科学课程的变"教"为"学"、转"思"为"行"、翻"评"为"议".

    大单元教学任务驱动初中科学课程

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    小学数学单元整合结构化教学探究

    朱容生
    64-66页
    查看更多>>摘要：在单元整合观念的指导下开展结构化教学能提升小学数学的教学效果,对于培养学生的数学能力以及数学素养能发挥关键作用.在教学中,学生能掌握数学知识之间的联系性,更为系统化学习数学知识.本文就小学结构化教学概述展开论述,分析单元整合与结构化教学的联系,探讨单元整合视角下对小学数学进行结构化教学的意义以及开展小学数学结构化教学的方式,以期改善数学教学效果.

    小学数学单元整合结构化教学

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