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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    立足单元整体,开展跨学科学习——以五年级下册第七单元为例

    李璐
    39-43页
    查看更多>>摘要：跨学科学习是培养语文核心素养,实现课程协同育人的重要方式.以统编教材五年级下册第七单元为例,教师要立足单元整体,从活动目标制订、真实任务设计、学习支架提供、表现性评价嵌入等方面着手,引导学生开展跨学科学习活动,落实语文核心素养的培育.

    跨学科学习核心目标学习任务小学语文

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    提问支架:提升学生思维力的"活力因子"

    李慧玲
    43-46页
    查看更多>>摘要："疑",是学习起点,也是思考起点."疑"的外在表现就是学生能提出问题.统编教材在四年级上册编排"提问策略"单元,旨在培养和激发学生的问题意识,提高他们的提问能力.教学时可从厘清课堂学生提问现状入手,通过运用"问题清单、范例拓展、小组合作"三大支架,设计针对核心难点的一系列学习活动,提升学生思维力.

    小学语文提问支架思维能力学习支架

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    跨学科写作的基本特征与实践路径

    陈泉堂
    47-51页
    查看更多>>摘要：跨学科写作是指向学生核心素养的跨学科学习的重要组成部分.对跨学科写作的内涵进行梳理,可以发现其具有融合性、多样性和真实性的基本特征.在此基础上,可构建相应的教学研究模型,并提炼出具体的实践路径:话题提取、情境创设、任务构建和全程评价.如此,可促进真探究和真表达的有效落地,有效提高学生综合运用语言文字、解决实际问题的能力.

    跨学科写作写作特征写作路径

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    阅读素养评价标准的建构与实施

    李功连龚鑫
    52-56页
    查看更多>>摘要：PIRLS和PISA阅读素养测试聚焦信息搜集、解释推理和反思评价能力.以此为基,可遵循教学评一致的理念,从学习过程和学习结果两个层面建构阅读素养评价标准.实践中,可通过课堂观察和书面作业实现过程和结果、质性和量化的统整.阅读素养评价标准的建构与实施,为教师在教学中培育学生的阅读素养指明了方向,有重要的理论意义和实践价值.

    阅读素养评价标准阅读学习

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    例谈以文化自信为主题的单元整组作业设计策略

    王芳
    57-60页
    查看更多>>摘要：文化自信在语文课程要培养的核心素养中居于重要位置.统编教材四年级上册第七单元以家国情怀为主题,是继承和弘扬革命文化、树立文化自信的有力抓手.教师以"参观红色经典人物展"为作业情境设计单元整组作业,适时提供课外学习资料,引导学生感受不同英雄人物的家国情怀,并在这一过程中传承优良品质,树立文化自信.同时,教师可实施多主体、多角度的作业评价,促进单元目标的落实,提升学生核心素养的发展水平.

    文化自信革命文化作业设计情境

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    统编教材汉语拼音插图的特点、存在问题与相关建议

    杜少凡
    61-64页
    查看更多>>摘要：插图是学习汉语拼音的重要抓手,对汉语拼音教学的效果产生直接的影响.现行的统编教材中,关于声母和韵母的插图呈现呼读音图形化、单课插图整体化、插图形象卡通化三个特点,同时在实用性、相关性、合理性上存在一些问题.为此,可以通过"明确插图的功能定位、灵活运用插图设计模式、鼓励教师自主开发插图资源"这三种途径来解决问题,充分发挥插图的功能.

    汉语拼音插图研究小学语文教材

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    《教学月刊·小学版》(语文)主要栏目设置及征稿要求

    封3页
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