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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    从生成式AI的发展看科技与人文的关系

    陈永华
    1页
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    ADAR校本研修模式:青年教师专业成长的路径探索

    吴聪慧陈群
    4-7页
    查看更多>>摘要：世界经济合作与发展组织(OECD)的"2030学习罗盘"是"未来教育和技能2030"项目的一个重要组成部分.为提升青年教师专业水平,形成独具特色的校本研修路径和文化,学校基于"2030学习罗盘"中的能力发展循环圈,提出ADAR校本研修模式.该研修模式包括"预设航标—规划航向—实践航行—复盘航程"等流程,涉及顶层设计、精准实施、全程观测、方式革新四条策略,分别具有系统化、靶向性、可视化、研究性特点.

    ADAR校本研修模式青年教师专业成长

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    从一节课开始的论文写作策略探寻

    沈月锋
    8-10页
    查看更多>>摘要：论文写作是教师成长过程中不可缺少的环节.一线教师每天都在积累日常教学的点点滴滴,掌握着大量的实践案例,只要稍加关注并进行提炼就可能成就合格的教学论文.教师可以从选材、分段、寻理、润笔四个方面入手,进行教学论文的写作.

    论文写作选材分段寻理润笔

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    小学英语戏剧课程开发的意义、架构与实施——以浙江省乐清市Growth Stage英语戏剧课程为例

    胡海燕黄培鸥
    11-15页
    查看更多>>摘要：教育戏剧是指在教学或社会文化活动中运用戏剧方法与戏剧元素,让学习者达到学习目标的一种教育载体.Growth Stage英语戏剧课程将教育戏剧与英语教学活动相结合,让学生在互动、合作中充分发挥想象,勇敢表达自我.教师基于教学目标,构建了多样态的戏剧教学课堂,提升了课程开发能力.总体而言,Growth Stage英语戏剧课程推动了研、训、学、评方式的优化和区域师生的共同成长,发挥了英语课程的育人功能.

    小学英语戏剧课程区域实践

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    学习活动观视域下的小学英语戏剧教学实践——以PEP《英语》四年级下册Unit 1 My School中的Story time为例

    周丽娇
    16-18页
    查看更多>>摘要：教育戏剧包括戏剧游戏、戏剧范式等,是践行英语学习活动观的重要载体.在教学PEP《英语》四年级下册Unit 1 My School中的Story time时,教师基于学习活动观设计了英语戏剧教学活动,具体包括"以学促思,加深学习与理解;以用促学,促进应用与实践;以学促创,助力迁移与创新"等策略.

    小学英语戏剧教学学习活动观核心素养

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    借助教育戏剧,助力农村小学英语教学

    潘建丹
    19-21页
    查看更多>>摘要：教育戏剧是一种以教育为主要目的、带有戏剧性质的教育模式,在小学英语教学中具有重要的教育意义和教学价值.将教育戏剧融入农村小学英语教学,能够激发学生的学习兴趣,优化教学模式,提升学生的思维品质、综合能力,使学生持续学习,从而改善农村小学英语学习现状,发挥英语学科的育人功能.

    教育戏剧农村小学英语教学核心素养

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    依托英语教育戏剧,提升学生文化自信——以英语戏剧拓展课Sharing the pears为例

    叶淑瑶
    22-25页
    查看更多>>摘要：英语戏剧教育不仅有助于提升学生的语言能力,还能够促进学生文化意识、思维品质和学习能力的整体发展.教学中,教师要"开发戏剧脚本,丰富文化内涵;开展戏剧教学,形成文化认同;延伸戏剧主题,彰显文化自信".

    文化自信英语戏剧传统文化拓展课

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    构建课程评价体系,提升综合实践活动课实效

    章小燕
    25-28页
    查看更多>>摘要：小学综合实践活动课程评价可以"发展综合素养,推进活动进程,发展多元智能,完成复杂任务"为导向,从多个维度、多个层面入手.具体而言,教师可以在考查探究活动中开展过程性评价;在设计制作活动中融入表现性评价;在职业体验活动中落实发展性评价;在社会服务活动中践行多元性评价.

    综合实践活动评价体系价值取向综合素养

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    新课标理念下小学英语核心素养评价体系的建构

    陈春怡肖菊梅
    29-34页
    查看更多>>摘要：新课标理念下的小学英语核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态、综合的发展.研究者基于教育目标分类学理论和SOLO分类理论,提出小学英语核心素养评价体系的构建要点,即"深入领悟小学英语核心素养的本质及价值追求;多维细化并构建操作性强、科学性强的评价指标体系;合理选用评价类型,开展多主体、多形式的评价;注重评价反馈,提高评价时效".在具体操作过程中,要"选择合理的核心素养评价方式;明确核心素养的评价指标及其内容标准;根据具体教学内容进行核心素养的评价".

    新课标小学英语核心素养评价体系

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    立足学段衔接 优化听力命题——小初衔接视角下六年级英语听力命题策略

    郭翔
    35-38页
    查看更多>>摘要：听力测评在小学英语"教—学—评"一体化推进过程中具有重要作用.六年级作为小学到初中的过渡阶段,在学生的语言能力发展过程中起到承上启下的作用.因此,从小初衔接视角出发,分析小学六年级英语听力测评的命题策略是非常必要的.教师可根据小学生和初中生在思维、心智发展方面的差异和特点,参考《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的语言能力目标和学业质量标准,使用"精选图文素材,提升思维含量;渗透优秀文化,着眼价值引领;巧用多模态,深化语篇理解"的策略,在听力试题命制过程中渗透对文化意识和思维品质的考查,发挥评价的育人作用.

    听力测评命题策略小初衔接

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