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继续医学教育
天津医学高等专科学校
继续医学教育

天津医学高等专科学校

月刊

1004-6763

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100055

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继续医学教育/Journal Continuing Medical Education
查看更多>>《继续医学教育》（月刊）创刊于1987年，是由卫生部委托，天津市卫生健康委员会主管，天津医学高等专科学校主办的学术性刊物。
正式出版
收录年代

    课程思政融入《内科学》教学的探索与实践

    李亚芹康世鑫徐占稳崔红根...
    1-4页
    查看更多>>摘要：为培养新时代德才兼备的医学生,在医学专业课授课过程中恰如其分地融入思政教育元素至关重要.在《内科学》教学过程中,教师需结合《内科学》的课程特点及思政教育的现状,首先明确《内科学》课程思政的教学目标,依据不同章节内容,采用滴灌式教学、案例教学法和理论联系实际的教学方法将思政元素逐渐渗透到《内科学》各个教学环节中,并开展教室外的第二课堂教学,课后采用调查问卷及访谈的形式进行授课效果评价及反馈,将思政教育不断地渗透到专业教育过程中,并形成《内科学》思政教学体系,在掌握医学专业知识的同时,培养医学生树立尊敬患者、敬畏生命、感恩奉献、珍爱生命的职业道德感和社会责任感,激发学生的爱国情怀,真正实现教书与育人相统一.

    内科学课程思政滴灌式教学案例教学法医者仁心教书育人

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    人体寄生虫学实验教学优化改革措施的探索

    潘智华刘亚萍
    5-8页
    查看更多>>摘要：当前,寄生虫病依然是重要的公共卫生问题之一.实验教学,作为人体寄生虫学教学的重要组成部分,历来主要采用教师主导、学生跟随的教学模式.尽管课程面向不同专业,如临床医学、预防医学、检验医学等,却并未针对各个专业的特点设计有针对性的教学内容.随着线上教学资源的不断开发和更新,现有的实验教学中线上资源的利用率却不高,这些资源并未在教学实践中发挥出应有的作用.文章分析了人体寄生虫学实验教学的现状和存在的问题,并针对这些问题提出了解决方案.通过在实验教学中进行积极地探索,在"全健康"的大背景下,结合我国寄生虫病的流行现状,为不同专业设计了不同的混合式教学方案,以优化教学效果,为人体寄生虫学实验教学改革提供了有价值的参考.

    人体寄生虫学寄生虫病实验教学教学改革全健康混合式教学

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    思维导图结合雨课堂在生物技术制药课程中的应用实践

    文波罗芳陈岩勤张二东...
    9-12页
    查看更多>>摘要：文章基于贵州医科大学药学、药物制剂专业的生物技术制药课程教学现状,总结了笔者在讲授该课程中的相关经验和方法.文章将"思维导图结合雨课堂"模式逐步引入教学过程中,旨在强调学生的主体地位,实现从"以教师为中心"的教学模式向"以学生为中心"的转变.通过课前、课中、课后的阶段性探索实践,以及在教学过程中对应用效果的评价,文章分析了该教学模式在课程教学中的作用.实践表明,思维导图结合雨课堂的教学模式活跃了传统理论课堂,丰富了教师对学生学习过程的评价,促进了师生在课堂上角色的转变.这一模式期望在后续教学中被更好地应用于课程教学改革,以不断提高学生的学习效果和有效提升教学质量.

    思维导图雨课堂生物技术制药药学课程改革方法实践

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    医学院校"以赛促教"的价值指向、逻辑审视与路径优化

    奚丽君王莉
    13-17页
    查看更多>>摘要：教学竞赛作为一种形式与平台,具有激发教师的创新精神,推动教育教学改革,提高教育教学质量,促进教师间交流借鉴的作用,因此常用"以赛促教"的方式提升教师教学能力.文章通过文献分析法,总结归纳了中国知网关于高校"以赛促教"的学术论文正反两方面的价值指向;以18项教学竞赛项目的竞赛宗旨或目标为研究对象,通过词云分析方法,审视了医学院校"以赛促教"理念的几个关键点:教学竞赛的主体应是"教师""教学"和"教育","课程建设"和"专业建设"日益成为核心对象,"创新""一流"和"改革"是新一轮教育教学改革的深层要求,"教学仪器""教学方法"和"信息技术"是突破的主攻方向.从而梳理出防范绩效主义异化教师教学竞赛,建立以"教学学术"定位的"以赛促教"团队,构建智能教育视域下的教学能力促进行动.

    高校以赛促教价值指向竞赛内涵路径优化教师教学

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    中医药特色生物化学课程思政的探索与实践

    郑一郭鹤赵丹玉贾连群...
    18-21页
    查看更多>>摘要：生物化学是中医药院校极为重要的一门专业基础课程,对于提升学生的基础科学实验能力和科学研究素养起着关键作用.笔者认为,中医药院校的生物化学课程不仅应教授书本上的理论知识,更应注重将"立德树人"作为实践的核心,贯穿于整个教学过程之中.同时,应充分利用线上和线下教学各自的优势,使之相辅相成,形成协同效应.在此基础上,通过融入大量案例,一方面让教学更加生动有趣,另一方面也能使课程思政潜移默化.此外,鉴于生物化学课程本身属于西医课程,相较于中医药类课程更具体、更复杂,因此,巧妙地将中医药相关元素融入教学,打造具有中医药特色的生物化学课程显得尤为必要.基于这些考虑,笔者提出了具体的改革策略和实践内容,旨在为一流课程背景下的课程内容进一步优化提供参考和应用实践.

    生物化学课程思政线上-线下混合式教学立德树人探索与实践

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    互联网+"五个一"模式在临床教学中的应用

    戴澍张婷付明翠夏红亮...
    22-25页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于互联网+信息交互的"五个一"模式在提升儿外科临床教学质量方面的成效,以便进一步推广该教学模式在儿外科临床教学中的应用.方法 将2020 年 12 月至 2022 年 12 月间在儿外科临床实习的 50名学生随机分成 2 组,教改组和对照组各 25 名,教改组采用基于互联网+信息交互的"五个一"教学模式,而对照组则采用传统教学模式.本研究对 2 组学生的师生互评分数、学生的出科理论考试成绩及实践操作技能得分进行了统计分析.结果 教改组的学生对教师带教满意率(92%)、学生出科理论考试分数(92.25±3.67)分、学生实践操作技能分数(88.56±5.34)分均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于互联网+信息交互的"五个一"教学模式能有效提升学生的临床实习学习热情和主动性,提高实习效率及理论与实践成绩,更好地实现教学目标.

    互联网+儿外科临床教学五个一模式教学改革信息交互

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    PBL教学法联合PACS系统提高针灸实践能力的应用研究

    曾沁刘晓静毛雪文李焕芹...
    26-29页
    查看更多>>摘要：目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合影像归档和通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)在提高颈椎病的针灸临床实践能力中的应用效果.方法 选取 2022 年 7 月至 2023年 6 月在北京中医医院顺义医院进行临床实习的 2017 级中医学专业实习学生共 48 名为研究对象,随机分为对照组和观察组,其中对照组 24 名学生采用传统带教模式,观察组24 名学生采用PBL教学法联合PACS系统,实习 1 个月结束后进行腧穴定位操作、刺法灸法操作及颈椎病临床实习的考核,并调查带教老师的满意度.结果 观察组学生腧穴定位操作[(24.04±2.31)分vs.(22.20±2.06)分]、刺法灸法操作[(24.12±1.96)分vs.(22.37±2.56)分]及颈椎病临床实习考核[(32.62±2.77)分vs.(30.08±2.30)分]的平均分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组带教老师满意度评分[(94.42±2.48)分vs.(81.04±3.08)分]亦高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 针灸科采用PBL教学法联合PACS系统能够提高实习生对颈椎病的诊治水平,提高针灸实践操作的安全性及有效性,使影像资源在实习带教中发挥最大作用,从而提高针灸科临床实习的教学质量.

    影像归档和通信系统以问题为基础的教学法颈椎病腧穴定位刺灸法针灸实践能力

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    线上PBL联合CBL教学法在神经内科见习中的应用

    段洪连童燕娜韩臻臻车锋丽...
    30-33页
    查看更多>>摘要：目的 探讨通过腾讯会议+微信平台的线上以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL),即PBL联合CBL教学法在神经内科脑血管病见习教学中的可行性及效果.方法 选取 2019 年 10 月至 2020 年10 月在首都医科大学附属北京潞河医院神经内科进行脑血管病见习的五年制本科学生 74 名为研究对象,分为 2组,试验组(n=39)采用线上PBL联合CBL教学法教学,对照组(n=35)采用传统的线下PBL联合CBL教学法教学.在实习结束后,对 2 组学生进行病例分析、病历书写、理论知识考核以及问卷调查.结果 试验组在理论成绩和病例分析成绩方面表现优异,优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).然而,2 组在病历书写方面差异无统计学意义(P＞0.05).此外,试验组在主观评价教学法是否增加学习兴趣、加深对理论知识的掌握、提高自学能力、提高提出问题的能力、提高文献查阅能力、提高综合分析问题的能力、提高解决问题的能力、扩大知识面、增加团队合作、提高教学满意度、锻炼临床思维方面表现优异,差异有统计学意义(P＜0.05),但在提高临床操作能力方面劣于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 线上PBL联合CBL教学法是一种高效的临床教学方法,不仅可以增强教学质量,还有助于提升学生的综合素质和自主学习能力,可以作为脑血管病见习的一种方式.

    腾讯会议微信线上学习以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法脑血管病见习教学

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    W2H2结合改良PBL教学法在《推拿治疗学》教学中的价值

    公维志李同军王永亮戴缙...
    34-37页
    查看更多>>摘要：目的 分析在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2思维教学模式结合改良以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的具体应用价值.方法 选取 2022 年12 月至 2023 年 10 月黑龙江中医药大学 2020 级针灸推拿学专业本科学生 227 名作为研究对象,其中一班 116 名学生接受常规教学(对照组),二班 111 名学生接受W2H2 思维教学模式结合改良PBL教学法(观察组),对比 2 组考核成绩优良率、学习能力、评教情况、教学能力.结果 观察组考核成绩优良率(94.59%)高于对照组(82.76%),差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组评教情况高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组教学能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2 思维教学模式结合改良PBL教学法能够提升学生学习能力及考核成绩,改善学生评教情况,教学应用效果良好.

    W2H2思维教学模式改良PBL教学法推拿治疗学学习能力教学能力评教情况

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    Mini-CEX联合DOPS及SOAP在临床实习评价中的应用

    李敏业秀林田熙汪矗...
    38-41页
    查看更多>>摘要：目的 探讨在医学本科临床实习形成性评价中迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill,DOPS)及主观-客观-评估-计划记录法(subject-objective-assessment-plan,SOAP)的应用效果.方法 选取2020 年 9 月至 2021 年 12 月在昆明医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科轮转实习的 5 年制临床医学专业实习生作为研究对象,纳入的 50 名实习医生随机分成试验组和对照组,每组分别为 25 名.试验组采取Mini-CEX联合DOPS、SOAP教学模式,对照组采取传统教学模式,比较2 组的教学效果.结果 培训后,试验组Mini-CEX、DOPS评分、SOAP病例汇报评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).试验组实习生的教学满意度(96.0%)高于对照组(68.0%),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实习过程中应用Mini-CEX、DOPS、SOAP三者优化的多元形成性评价,强调教学过程中的反馈评价,注重不断改进,是提高教学效果及教学质量的有效方法,为医学本科生临床实习教学提供了新的思路.

    Mini-CEXDOPSSOAP临床实习整合多元形成性评价

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