首页期刊导航|教育参考
期刊信息/Journal information
教育参考
教育参考

双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    改革评价导向,激发创造潜能

    陆璟
    2-3页
      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    师范生教学能力微认证体系构建初探

    李海霞李树培魏非
    7-12,32页
    查看更多>>摘要：高等师范院校是培养师范生成为卓越未来教师的重要基地,完善师范生教学能力评价体系对于构建高质量教师教育体系至关重要.本研究采用"能力模型—证据模型—任务模型"的开发框架,系统整合能力表现、证据要求、实践任务和评价标准,构建师范生教学能力微认证体系,进行以评估方式变革撬动师范专业课程教学内涵变革的初步探索.为确保微认证体系对促进师范生专业化成长的适切作用,在构建和实施过程中,需重视未能纳入显性课堂教学能力框架的底层价值支撑,把握微认证能力分解的还原性与专业能力整体性之间的平衡,以及技艺实践与理性反思之间的平衡.

    师范生教学能力微认证体系构建

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    基于英语学科能力的试题评价应用研究

    李潇雪余彩芳
    13-20页
    查看更多>>摘要：英语学科核心素养的评价可以具体化为对英语学科能力的考查.依据英语学科能力表现指标体系,本文分析了近几年高考英语(北京卷)对学生英语学科能力的试题评价情况,以及本校学生2022-2023年区模考的学科能力表现数据,以此为基础探讨学生学科能力进阶的学习路径,助力学生英语学科能力的培养以及核心素养的形成,具有重要的实践意义.

    学科能力试题评价学习路径高中英语

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    探究教学在科学课程中的演进、成效与展望

    刘俊许春良
    21-25页
    查看更多>>摘要：探究教学作为以学生为中心的教学模式,其最本质的特征是通过探索性活动实现学生的知识构建与能力培养,探究教学对于培育学生的创新精神和实践能力具有重要意义.文章追溯了探究教学的历史根源,详细分析了探究教学在我国的发展过程,探讨了探究教学在科学课程中的实践成效,包括教师角色的转变、教学模式的多样化、教学资源和空间的扩展以及教学评价标准的完善.文章对探究教学的未来进行了展望,旨在为教育工作者提供探究教学的深入理解,以促进科学教育的持续改进和发展.

    探究教学科学教育展望

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    促进中青年校(园)长专业发展的实践研究——以上海市主题论坛培养模式为例

    王树生
    26-32页
    查看更多>>摘要：随着新时代的到来,中青年校(园)长成为引领学校发展的重要人群.但他们在专业发展路径上仍面临困境,主要表现为缺乏平台展示机会,培训体系不完善,教育思想尚未形成.为推动中青年校(园)长在基础教育综合改革中加速成长,上海市中青年校(园)长主题论坛应时而创,为建设一支高素质的基础教育中青年校(园)长队伍提供了有效支撑,探索了中青年校(园)长梯队培养的上海举措.

    中青年校(园)长主题论坛专业发展

      原文链接:
    • 万方数据

    基于理解的逆向设计在劳动教学中的实践策略

    徐乐乐陈伟
    33-38,46页
    查看更多>>摘要：劳动教学设计是规划和准备劳动课程的重要过程,对落实学生的劳动素养具有重要意义.当前劳动教学设计仍存在目标表层化、内容同质化、评价片面化等现实困境.基于理解的逆向设计以其目标导向、评价优先、以学生为中心的特点引领劳动教学目标的深度挖掘,促进劳动教学评价的发展与提升,助推劳动教学内容的适配与创新.逆向设计在劳动教学中的实践策略需要教师做到以下几点:以素养提升为基石,明确劳动教学目标;设计适切的劳动活动,持续反思的劳动过程;以评价理念为指导,运用多元评估手段.

    逆向设计劳动教学劳动素养

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    美国乡村学校在地化教学的发展演变与实施保障——以阿拉斯加乡村系统倡议为例

    刘雨田
    39-46页
    查看更多>>摘要：在地化教学作为一种融通国家、地方和学生发展需要的课程开发和教学实施方法,已在美国乡村学校的教育改革中取得了可观的成效和丰富的经验.自20世纪中期至今,美国乡村学校在地化教学大致历经三个发展阶段,现已形成对标准化教学内容进行在地化改造、对地方资源予以教学化整合两种内容开发思路,以及方向保障、师资保障和环境保障三方面保障经验,可供我国乡村教育教学的质量提升和发展改革参考.

    乡村教育在地化教学美国

      原文链接:
    • 万方数据

    英国中小学反网络欺凌的旁观者干预课程研究——以"停止、发声、支持"项目为例

    傅晶晶黄慧娟
    47-52页
    查看更多>>摘要：英国"停止、发声、支持"项目基于旁观者视角,旨在引导旁观者有效识别网络欺凌行为,鼓励旁观者积极行动并成为挺身而出者,提升旁观者的数字素养.课程实施包括通过小组讨论导入课程、引导中小学生识别网络欺凌行为、识别旁观者与挺身而出者的差异、学会运用"停止、发声、支持"准则、共同努力创造更健康的互联网等五个环节.

    反网络欺凌旁观者英国

      原文链接:
    • 万方数据

    指向核心素养发展的对话性高中德育主题班会实践探究

    罗昊张尚达
    53-58,79页
    查看更多>>摘要：开展对话性高中德育主题班会对发展学生核心素养十分重要,其最终目标是培养全面发展的人.应在主题班会全过程落实对话性教学原则,共同形成师生动态生成的学习 目标,结合讨论式教学方法与教师讲授(独白)开展引导学生与客体、他人及自身对话的教学过程,建构关注学生课堂表现和生成的教学评价,从而潜移默化地构筑互助共商、各负其责的师生关系,打造基于稳定学伴关系的学习共同体,促使学生在发展核心素养的过程中提升思想境界,树立正确价值观.

    高中德育主题班会核心素养对话性课堂生成

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    党的二十大精神融入中小学思政课教学的五重维度探析

    俞慧文
    59-63页
    查看更多>>摘要：党的二十大精神是我们党在新时代的行动纲领和政治宣言.本文旨在探讨党的二十大精神如何有效融入中小学思政课教学实践,从价值维度、情感维度、认同维度、实践维度和信仰维度五个维度进行深入分析,旨在确保党的二十大精神在思政课中得到全面、深入、准确的体现,从而促进中小学生全面发展.

    党的二十大精神思政课教学五重维度

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据