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教育参考
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双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    以"音"为本 多元融合——浅谈学科融合在小学音乐教育中的实践探索

    周琦
    68-72页
    查看更多>>摘要：教育部颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中突出强调,学科融合是新时代教育发展的趋势和人才培养的需求.音乐教师要准确把握学科融合的理念,将多学科知识、思维方法等有机渗透到音乐教学中.学科融合既可以将课堂作为"主阵地",将音乐与姊妹艺术及其他非艺术学科融合,又可以打破传统授课模式的边界,打造出融合性社团活动和跨学科研学活动等更广阔的"大课堂",从而更好地发挥各学科、各领域协同育人的作用,促进学生核心素养的提升.

    小学音乐多元融合实践探索

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    心理安全型几何课堂的实践探究——基于有效失败的视角

    杨翠丽
    73-78页
    查看更多>>摘要：文章通过数学课堂的现状分析,提出心理安全对数学学习的重要性,并基于有效失败的视角,梳理出挑战与失败、合作与交互、多维与反复思考、情感支持对营造心理安全型几何课堂的价值与功能.结合学生几何学习特点,从问题类型、课堂氛围和学习方式等方面提出了心理安全型课堂的实现路径.

    心理安全有效失败几何课堂

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    学校智慧体育促进中学生体育素养提升研究

    施少春
    79-82,90页
    查看更多>>摘要：本研究以"指南引领、实践导向、互动生成、模式多样、促进提升、关注特色"为指导思想,开展学校智慧体育的新探索.通过对中学生的体质健康进行数字画像、科学诊断、精准评估、因材施教,为学生个体与全体提供共性与个性相结合的训练指导方案,提升学生体育素养,实现学生全面而有个性的发展,促进学校高质量发展稳步推进.

    智慧体育中学生体育素养

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    基于名师工作室平台的教师研修共同体建构策略探究——以F市的教研实践为例

    汪路艳
    83-90页
    查看更多>>摘要：本研究以F市35个名师工作室为例,分析了基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径及其在实际运行中存在的问题,并探讨了改进对策.研究发现,基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径为完善机制建设,落实结对帮扶,聚焦专业发展,深化学术引领,彰显品牌特色,坚持研用一体.其在运行中存在的问题有:学校参与意识较低,工作室积极性欠缺,成员内部发展不均,研修覆盖力度不足,研修成果推广欠缺.改进其运行中的问题需要提升学校的参与意识,提振工作室的积极性,激发教师的内生动力,扩大研修对象的覆盖面,推动学研用一体化.

    名师工作室教师研修共同体教师研修实践平台建构

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    教育科研推动农村音乐教师卓越发展的个案研究——一位音乐名师的成长经历解读

    王丽琴陈璞
    91-96页
    查看更多>>摘要：本研究以一位从农村中学走出的音乐名师为研究对象,通过访谈、公开发表的成果和自传体文章解读,分析其在微观学习环境中经历的专业学习和发展过程,重点探究教育科研在其中的推动与催化作用.基于此,归纳农村教师的成长动力机制、音乐教师专业发展的特点等,并对体制内教师晋升与发展的科研要求等现象进行反思.

    教育科研音乐教师卓越发展

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    《教育参考》征稿启事

    封4页
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    书讯

    封2,封3页
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