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教育参考
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双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    基于幼儿阅读经验的绘本教学活动评价研究

    陈莉
    65-72页
    查看更多>>摘要：绘本教学活动是促进幼儿阅读能力发展的重要手段.针对绘本教学活动评价缺乏科学性、过程性和交互性等问题,本研究提出,绘本教学活动评价应以看见幼儿的阅读经验和发展需要、激发教师的反思性实践能力、提升绘本教学的整体质量为价值取向;强调以幼儿真发展为证、教学全过程为径、多主体反馈为据的实施要点;提出循幼儿经验辨析精度、师幼互动实际温度、多方主体的反馈效度等策略评价绘本教学的设计、过程和改进成效.

    阅读经验幼儿园绘本教学活动评价研究

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    大单元视角下小学语文学习任务的设计与实施——以统编教材小学语文五年级上册习作单元为例

    姜华
    73-77页
    查看更多>>摘要：文章从大单元视角进行语文学习任务设计,尝试解决小学语文习作教学难题,提出语文教学应遵循以核心素养提升而非学科知识传递为目的的新教学理念,通过事先创设学习任务、课中创设写作任务、课后创设讨论任务等方式,达到提升学生核心素养的目的.小学语文学习任务的创建应当以"学"为中心,让学生在自主发现与学习结构化知识的过程中提升能力.

    大单元小学语文习作教学

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    大概念视域下的语文教学实践探索——以《登泰山记》为例

    武建林
    78-82页
    查看更多>>摘要：大概念反映语文学科本质、规律和思想,对于培养学生核心素养独具优势.将大概念引入语文课堂教学既是培养学生核心素养的要求,也是新课标背景下进行语文单元教学设计的抓手.文章以《登泰山记》为例,阐释大概念统摄下的语文教学实践遵循如下路径:教师将"艺术形象与美学价值的联系"这个大概念内化在学生学习过程中,立足单篇的独特性,统整相关学习资源,在不断推进学习任务的过程中,促进学生文学鉴赏经验和审美能力的提升.为充分发挥大概念视域下的语文教学实践效果,教师应在厘清提取的语文大概念可能面临挑战的基础上,持续探索优化语文大概念教学的具体路径.

    大概念语文学科核心素养《登泰山记》

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    我国小学专任教师性别结构研究——基于河南省33所小学的调查

    甘玉冰包万平
    83-90页
    查看更多>>摘要：性别结构作为教师队伍结构的重要组成部分,对学生和教师的成长有重要影响.本研究以河南省部分城市33所小学为样本,辅之以20名小学教师的访谈进行研究.研究发现,近20年来,小学专任教师结构女性化、年轻化趋势明显,地区经济发展程度与教师性别数量之间存在关联,而这与师范生源比例、教师薪资待遇、社会性别文化观念以及就业政策之间存在关联.

    小学教师教师队伍性别结构性别失衡

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    从"青苗"到"青优":青年教师专业发展的设计与实践

    赵丽华
    91-96页
    查看更多>>摘要：学校有组织的培训计划对于改善教学实践、促成青年教师专业发展具有重大价值.其通过对青年教师专业发展目标的系统设计,解决青年教师专业发展的"难点",旨在帮助青年教师提升整体性专业素养.基于上述理论,上海某小学"青优计划"设计思路如下:设计愿景上,对标青年教师职业发展与自我发展双重目标;开展过程中,直面青年教师在教学实践中的问题困境;实施路径上,以项目化学习组织实践,希冀做到以外部培养体系的建构唤醒青年教师自我发展的成长意识.

    青年教师专业发展"青优计划"

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    书讯

    封2,封3页
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    《教育参考》征稿启事

    封4页
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