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教育参考
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双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    指向核心素养的初中英语单元整体教学探思

    石菊虹
    67-71页
    查看更多>>摘要：指向核心素养的初中英语单元整体教学可以帮助学生加深对单元内容的理解,构建对单元主题的完整认知,提升学生的语言能力、文化意识、思维品质及学习能力.本文以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为依据,对英语单元整体教学的关键要素进行剖析,从进行单元整体的教材教法分析、制定素养导向的单元教学目标、设计主题情境的单元学习活动、注重持续多元的单元评价设计等方面具体阐述了指向核心素养的单元整体教学策略.

    初中英语核心素养单元整体教学

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    高中思政课讲好党的创新理论的案例研究——以"全过程人民民主"为例

    郑佳
    72-76页
    查看更多>>摘要：党的创新理论对于落实立德树人根本任务、推动思政课内涵式发展以及全面提升学生核心素养具有重要意义.本文立足高中思政课的教学实践,探讨了在课堂教学中讲好党的创新理论的价值意蕴和实施路径,希冀切实提升思政课的教学实效和育人品质.

    党的创新理论全过程人民民主人民代表大会实施路径

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    数字化转型下乡村教师数字素养现状自评与提升对策研究

    谢斌魏蓉蓉陈锦瑞
    77-84页
    查看更多>>摘要：本文在我国《教师数字素养》标准的基础上,开发了场景化乡村教师数字素养自评问卷,并对T市Q县三个乡村学区的教师进行了数字素养问卷调查.调查结果显示,乡村教师在数字化意识和数字社会责任两个维度的自评分较高,而在数字化应用、数字技术知识与技能和专业发展三个维度的自评分较低,数字化应用维度自评分最低.针对调查结果,结合当前乡村教育数字化转型的现实问题,从政府、学校、教师三个层面,提出了提升乡村教师数字素养的对策和建议.

    数字化转型乡村教师数字素养自评提升对策

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    共生意义·建构路径·赋能策略——OBE教育理念观照与教师数字素养提升

    田源许苡豪
    85-90页
    查看更多>>摘要：为适应数字技术的迭代升级,实现数字化教育转型的阶段目标,教师数字素养的提升成为亟待解决的问题.OBE教育理念与教师数字素养彼此关联,两者具备结合共生的可行性,并形成了赋能数字教育、突破技术桎梏、树立数字意识三个方面的价值意义.宏观的顶层设计确立了因材施教、启迪渐进、客观量化的微观路径,课程的反向设计、研修和智能教学平台的运用、管理,驱动教师数字素养提升."线上线下"模式孵化生成式AI,培育虚实相融的新发展模式,网络媒介的动态评估,进一步督导、监测、赋能教师数字素养的提升策略.

    OBE教育理念数字素养教师发展

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    基于逆向教学模式提升师范生信息技术应用能力的策略研究

    蒙跃平
    91-96页
    查看更多>>摘要：师范生作为职前教师,其信息技术应用能力是塑造教育信息化的关键,也是推动高效课堂的重要动力.本文基于逆向教学模式开展提升师范生信息技术应用能力研究,构建基于逆向教学模式的教学设计并展开相关实践.最终表明,基于逆向教学模式下的教学设计能够较好地促进师范生信息技术应用能力.

    信息技术应用逆向教学模式师范生

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    书讯

    封2,封3页
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    《教育参考》征稿启事

    封4页
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