期刊,教育测量与评价 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

教育测量与评价

出版周期：月刊

国际刊号：1674-1536

电子邮箱：yclypj@126.com

电　　话：0731-88090435

邮政编码：410012

地　　址：长沙市岳麓区潇湘中路271号湖南省教育考试院内

教育测量与评价/Journal Educational measurement and evaluation

查看更多>>本刊是国内第一本专门研究教育测量与评价的理论期刊，重点面向基础教育，主要读者对象为一线教师、学校管理人员、教育教学研究人员、教育行政管理人员。刊物坚持以素质教育思想为指导，密切关注教育教学中的现实问题，积极推动我国教育测量与评价的理论研究和实践探索。“理论品位、实践指向、通俗表达”是本刊的风格追求。

正式出版

收录年代

ChatGPT辅助高中英语写作反馈的实证研究

毛延生王一航邢艳茹

3-13页

查看更多>>摘要：为探究ChatGPT应用于高中英语写作反馈的可能性、可行性和有效性,基于实证调查,探讨ChatGPT在词汇、语法和语篇 3 个维度上的反馈特点及优势.结果发现:ChatGPT辅助二语写作反馈有助于改善目前"笼而统之"的反馈模式,拓展写作反馈的内容维度;有助于拓宽元语用教学资源,提升写作反馈的信度和效度;有助于增强话语互动,进而提升学生的语用能力.在人工智能蓬勃发展的背景下,ChatGPT辅助高中英语写作反馈是二语写作反馈朝着智能化迈进的一种全新探索与尝试.

关键词：

ChatGPT高中英语二语写作反馈智能反馈

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万方数据
维普

"双减"背景下人工智能赋能学习质量监测:价值构想与模型设计

王碧梅杨令平

14-26页

查看更多>>摘要：聚焦中国式高质量教育发展的要求,深化落实新时代教育评价改革,创新学生学习质量监测体系则至关重要.围绕融合学科核心素养,以认知诊断自适应测验技术为保障,建构人工智能赋能学生学习质量监测体系,助力中国式教育现代化.人工智能赋能学生学习质量监测体系以个性化评价适配学生个性化学习,以智能化监测推动学生智慧学习与教师智慧教学,以增值评价实现学生学习质量增效的可视化.该体系兼具评价性、学习性和教学性功能,可以从多方面、多层次对学生学科核心素养进行全面测评,支持学生个性化学习,提供智慧学习资源包,辅助学生知识进阶;可以依据测评结果提供智慧教学策略,辅助教师提升教学效能,为学生学习、教师教学、家长督学提供可视化的证据.

关键词：

教育评价学习质量监测人工智能"双减"高质量教育发展

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万方数据

数智时代教材建设的"新形态"——第21届上海课程论坛综述

姜子凡李志远刘晨

27-36页

查看更多>>摘要：数智时代对教材建设提出了新要求和新挑战.如何在数字智能时代更好地落实教材建设国家事权,建设高质量教材体系?第 21 届上海课程论坛围绕"数智时代的教材建设与国家知识管理机制"这一核心议题展开了深入探讨.来自国内外的专家学者积极探索数智时代教材建设的价值定位,聚焦教材建设的研究进展与本土经验,描绘数智技术赋能下对教材建设研究与实践中已知议题的认知转变,为我国数智时代教材建设的"新形态"展开更广阔的研究版图.

关键词：

教材建设数字智能国家知识管理机制

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万方数据

学前教育质量监测核心质量基准的研制与启示——基于美国二十年来《学前教育年鉴》的分析

李琳李孜佳刘昊郝姝丹...

37-46页

查看更多>>摘要：学前教育质量监测是服务政府决策、提升教育教学质量的重要途径,其前提与核心是构建科学有效的监测指标体系.美国早期教育研究所研制了学前教育质量评估的十项质量基准,并通过不断修订,增加过程性质量指标比重,提升过程性质量基准线,重视可持续质量促进系统的建设.该评估基准作为监测指标体系最重要的组成部分在全美广泛使用.借鉴美国学前教育质量评估基准建构思路,我国在构建学前教育质量监测指标体系时应重点关注课程支持,聚焦互动质量,进一步加大过程性质量监测指标的比重;注重资质能力,加强个性化指导,有目的地提升教师队伍质量监测的基准水平;基于评估数据,瞄准系统改进,将持续改进系统作为质量监测指标的核心.

关键词：

高质量教育发展学前教育质量监测核心质量基准

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万方数据

我国学前儿童姓名书写评价标准的构建与应用

刘宝根王玩琴林亮智

47-57页

查看更多>>摘要：姓名是学前儿童较早也是最常接触的书写内容之一,姓名书写常被作为研究儿童"早期读写"能力发展的"窗口".系统梳理国外学前儿童姓名书写评价标准,详细分析现有汉语学前儿童姓名书写评价标准,结果发现:构建多阶段多水平的评价框架是基本趋势,但表音文字的儿童姓名书写评价标准难以直接在表意文字的汉语情境下使用,已有汉语学前儿童姓名书写评价标准也存在不适用或涵盖性不够等问题.为此,以 240 名 3～6 岁儿童的姓名书写作品为研究对象,按照评价量表编制程序,研制出三阶段十水平的学前儿童姓名书写评价标准.该标准以读写萌发理念为基础,体现了儿童姓名书写发展的连续性和阶段性,具有良好的文化适应性和实践应用性.

关键词：

高质量教育发展姓名书写评价标准学前儿童

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万方数据
维普

累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响:积极心理资本的中介作用

谭千保严梨易艺宇谢光志...

58-70页

查看更多>>摘要：对H省农村中学的 805 名学生进行问卷调查,考察累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响,以及积极心理资本在其中所起的作用.研究发现:(1)农村初中生积极心理资本和英语学习习得性无助感存在性别差异,累积生态风险和英语学习习得性无助感存在年级差异;(2)累积生态风险显著正向预测农村初中生英语学习习得性无助感,积极心理资本显著负向预测农村初中生英语学习习得性无助感;(3)积极心理资本在累积生态风险和农村初中生英语学习习得性无助感之间起中介作用.为降低农村初中生英语学习习得性无助感,要从家庭、学校、同伴、社区等不同方面着力,减少高风险因素,为初中生创设良好的成长环境;重视学生积极心理资本培养,增强农村初中生的心理韧性、希望感,提高其学习动力、自信心和适应能力;强化家校社协同,家长履行"第一责任",注重亲子间的感情纽带维系,主动配合学校教育.

关键词：

农村初中生累积生态风险英语学习习得性无助感积极心理资本

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万方数据
维普

认知激活教学策略对初中生语文学习策略的影响:学习价值观的中介效应

王玲李文烨谢淑海

71-82页

查看更多>>摘要：依据班杜拉社会认知理论的"三元交互模型",考察认知激活教学策略与初中生语文学习策略的关系,以及语文学习价值观在两者之间的中介作用.结果发现:认知激活教学策略可以显著正向提升学生的学习策略和学习价值观,学习价值观可以显著正向提高学生的学习策略,学习价值观在认知激活教学策略和学习策略之间发挥中介作用.因此,建议以研助教,提升教师认知激活教学能力;以情促学,利用认知激活教学策略生发学生的情绪动力;以文化人,通过学习价值观的培养,促进语文终身学习.

关键词：

初中生语文学习认知激活教学策略学习策略学习价值观

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万方数据
维普

"三新"背景下高考英语听力测试内容效度研究——以2020-2023年英语全国卷为例

陈宇博

83-96页

查看更多>>摘要：基于Bachman和Palmer的测试任务特征框架和《课程标准》对听力的要求,从语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系等 3 个维度,统计分析2020-2023 年 8 套高考英语全国卷听力测试的内容效度.结果表明:2020-2023 年高考英语听力测试在语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系等方面的考查均相对稳定;2023 年两套试题的中长对话和长对话数量有所增加,听力语篇的易读度指数有所降低;2022 年和 2023 年的新高考卷减少了事实细节题,增加了推理判断题,同时适当减少了狭窄型和直接型试题.以上变化整体反映了新课程、新教材、新高考背景下高考英语听力测试落实学科素养和关键能力考查的改革趋势.为进一步优化课堂教学,提升教学效率,中学英语教学可尝试从增加听力语篇的长度和难度、拓展主题语境的广度和深度、巧设听力试题提问等方面着手,强化听力技能训练,夯实听力素养基础,提升学生的英语综合运用能力.

关键词：

新课程、新教材、新高考高考英语听力测试内容效度

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万方数据

基于综合难度系数模型的高考数学试题评析——以2021-2023年全国甲卷为例

文尚平杨璧华

97-112页

查看更多>>摘要：试题综合难度是评价试题质量的重要指标.基于数学试题综合难度系数模型,从情境、参数、运算水平、推理能力、思维方向、知识含量、认知水平、阅读量8个因素,对 2021-2023年高考全国甲卷 6 套数学试题进行编码统计与分析,结果发现:在情境、参数、思维方向、知识含量4个因素上,6 套试题难度一致性较好;在认知水平、推理能力、运算水平和阅读量4个因素上,6 套试题难度有所波动;文科卷各难度因素水平整体低于理科卷;高考数学试题对认知水平、运算水平和阅读量提出了较高要求,对思维方向、情境的考查有待进一步加强.建议重视数学思维素养的考查,提升设问的可操作性;适当增加现实情境和科学情境的考查,创新情境呈现方式;重视数学阅读能力的考查,丰富试题结构.

关键词：

高考数学试题综合难度一致性分析试题评析

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