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教育观察（下半月）
教育观察（下半月）

月刊

2095-3712

教育观察（下半月）/Journal Survey of Education
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    初中生物实验教学与学生创新能力培养的研究

    张国春
    67页
    查看更多>>摘要：实验内容是初中生物教学中的重点教学内容,同时也是实现学生创新能力提高的关键课程阶段.建立完善有效的实验室管理机制,同时实现实验教学中信息技术等新型教学手段的充分融入,能够使实验教学水平进一步提高,进而更好地促进学生创新能力发展.本文基于如上目标展开研究,希望能够通过制定合理的实验教学策略来实现初中生物教学过程中对学生创新性的塑造.

    初中生物实验教学创新能力培养研究

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    初中物理实验教学的几点策略分析

    张静
    68页
    查看更多>>摘要：教师为了达到初中物理的教学效果,利用一切资源促成学生动手进行实验,物理的概念和理论都比较空泛,学生只有通过实验才能更好地理解物理理论,本文对初中物理实验教学展开分析,并对如何提高物理实验教学效果提出具体措施.

    初中物理实验实验教学理论联系实际具体措施

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    中考体育测试对中学生体育锻炼的影响作用探究

    张静静
    69页
    查看更多>>摘要：初中院校每年开展体质测试的主要目的是对学生身体素质情况进行评估,从而制定出培养方案.本文简述体质测试主要内容,从教学观念、教学内容、评价机制等方面阐述体育教学现状.分别从教师角度以及阳光体育两方面阐述体质测试促进体育教学的策略.

    初中院校体质测试体育教学

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    提升初中数学教学有效性的策略探究

    刘娟
    70页
    查看更多>>摘要：数学是初中教学内容中的重要科目之一,教师要注重探索提升数学教学有效性的方法,在教学过程中,应从学生的兴趣作为切入点,采用多样化的数学教学方法和灵活的教学方式,提高学在数学课堂中的参与度;同时教师应积极转变教学方式,为学生打造一个富有趣味性的数学课堂,激发学生探索数学知识的欲望;最后,教师应基于学生的实际数学水平,有针对性地为学生开展数学辅导,促进学生数学水平的整体提升.本文主要从以上几个角度展开论述,深入探索提高初中数学教学有效性的方法和策略.

    初中数学数学教学有效教学教学策略

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    基于问题学习的初中数学情境教学模式分析

    陈娟娟
    71页
    查看更多>>摘要：初中数学对于学生而言无疑是一门非常重要的学科,如何提高学生的数学学习成绩是教师所必须要探究的.基于问题学习的情境教学模式提倡教师在教学前就提出相关问题以引导学生,促进学生的学习氛围与学习兴趣,对于初中数学教师的教学有着很大的帮助.对此,本文将针对基于问题学习的情境教学模式在初中课堂教学中的实行进行探讨.

    问题学习初中数学情境教学

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    小学数学书面式家庭作业如何用好算术本

    张世勇
    72页
    查看更多>>摘要：家庭作业是大多数教师经营得最没有成就感的事,因为反映在作业上的问题层出不穷.尤其是书面式家庭作业,缺少设计,本文从教学实际出发,谈谈书面式家庭作业如何用好算术本.

    书面式家庭作业算术本

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    小学数学课堂提问存在问题的原因分析?

    安治山
    73页
    查看更多>>摘要：小学数学课堂提问存在诸多问题.究其原因,主要有以下几点:1.教师对课堂提问的重视程度不够;2.教师自身专业素质所限;3.教师不能真正做到因材施教.

    小学数学课堂提问

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    小学英语生成性教学的误区之原因分析

    靳明文
    74页
    查看更多>>摘要：生成性教学,是伴随着新课程改革在我国逐渐兴起、不断发展完善的.论述了当下小学英语生成性教学中所存在的一些误区,如忽略了对课堂情感目标的生成,脱离了学生生活经验世界的虚假生成,课堂中预设与生成关系把握不当,形式化、简单化的教学生成大量存在等问题.针对这些问题,作者进行了多方面的原因剖析.

    小学英语生成性教学误区

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    运用儒家仁爱思想,促进和谐班级的管理策略

    黄宝盈
    75页
    查看更多>>摘要：小学阶段和谐班级的构成,需要教师和学生和谐相处,通过建立良好的师生关系来实现和谐班级管理.以教育管理者的角度来看,作为中国在古代有着人性文明和智慧进步的教育思想,儒家学说是能启发促进和谐班级的构成与管理,本文就阐述通过运用儒家仁爱思想以促进和谐班级的管理,提供一些策略,希望对老师们有所帮助.

    仁爱思想和谐班级管理策略

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    小学数学教师课堂提问有效性现状及其成因

    赖天兰
    76页
    查看更多>>摘要：笔者在研究过程中选取了本人工作的武威市天祝县哈溪镇教育辅导站的三所小学作为研究对象,分别采取了问卷调查、听示范课和对老师访谈的形式,因此对小学数学教师课堂提问有效性的现状有一个比较深入的了解,通过对所收集资料的分析对其成因也有一定的认识,将通过本文呈现出来.

    数学教师课堂提问有效性

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