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期刊信息/Journal information
教育探索
教育探索

汪润珊

月刊

1002-0845

info@exploreedu.com

0451-86305279

150080

黑龙江省哈尔滨市南岗区中兴街19号

教育探索/Journal Education ExplorationCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊是国内外公开发行的学术理论期刊。突出理论性、学术性、管理性和探索性。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
正式出版
收录年代

    论"短视频"时代思想政治教育话语的"危"与"机"

    张梅花王仕民
    56-60页
    查看更多>>摘要：近年来,我国开启了全民狂欢的"短视频"时代.一方面,短视频"去精英化""碎片化""娱乐化""图像化"等文化表征对思想政治教育话语的权威性、系统性、政治性和理论性带来巨大挑战.另一方面,短视频快捷化操作、海量化资源、双向化互动、视觉化表征又对思想政治教育话语传播、话语构建、话语交流、话语吸引有着积极影响.抓住机遇、化解危机,需要思想政治教育工作者筑牢话语体系、强化话语引领、扩大话语影响、革新话语表达.

    思想政治教育话语短视频

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    课堂育师德:意蕴、原则与优化

    罗肖肖
    61-66页
    查看更多>>摘要：课堂育师德是推进师德师风建设常态化、动态化的重要举措.课堂育师德既突出"课堂"是师生共育的文化场域、动态场域和关系场域,又明确"育师德"是总体性关切的道德实践,实现了师德师风建设范式的革新.新时代建构课堂育师德,需遵循主体性原则、过程性原则及协同性原则,在激活教师内生动力、搭建教学共同体及健全课堂评价体系等方面构建优化路向充分发挥课堂育师德的效应与价值.

    师德师风建设课堂育师德立德树人意蕴原则

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    教师权威的"去伦理化"风险及重塑

    杨栩马晓凤王颖
    67-70页
    查看更多>>摘要：教师权威是学校教育权威的集中反映,对学校秩序、教学活动以及师生关系具有重要影响.教师权威从本质上看是一种社会关系,体现着教师与学生交往的伦理复杂性.从现实情况看,教师权威正面临"去伦理化"的风险,表现为法理权威的旁落、传统权威的异化、知识权威的衰弱以及感召权威的式微.基于此,应以自由平等修正法理权威,以尊师重道重塑传统权威,以人格指引涵养感召权威,以教学相长巩固专业权威.

    教师权威教师权力师生关系

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    利益相关者视角下乡村定向师范生本土化培养路径探析

    潘婉茹王凯
    71-74页
    查看更多>>摘要：在乡村定向师范生培养过程中,高校、地方政府、乡村中小学、师范生是主要的参与主体.各主体的价值诉求在理论上是有机统一的.乡村定向师范生本土化培养问题的具体表征包括价值诉求在实践中的相悖、时代诉求响应的滞后、乡土诉求适切性的偏差.利益相关者视角下乡村定向师范生本土化培养,需要凝聚乡村定向师范生培养价值共识,建立价值共同体;需要响应乡村教育发展的时代诉求,动态调整乡村定向师范生培养模式;需要利益主体协调自身行动,将乡土诉求作为行动归宿.

    利益相关者乡村定向师范生教师培养本土化

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    农村教师专业发展学校支持系统的存在问题及完善对策——基于C市26222份问卷和18人访谈的分析

    许甜
    75-80页
    查看更多>>摘要：农村教育的高质量发展凸显出对农村教师专业发展提供全方位支持的重要性.本研究围绕C市农村义务教育学校教师专业发展支持系统的现状进行了问卷与访谈调查,发现与城镇教师相比,农村教师发展的学校支持系统主要存在三方面问题:发展规划流于形式,教师发展方向不清;发展过程支持主体缺位,教师发展赋能不够;发展评价育分至上,教师发展调控偏向.为此,要重视农村教师发展的系统规划,补足教师发展支持主体,转变教师发展评价导向,全面提升农村教师专业发展水平.

    教师专业发展学校支持系统农村教师农村义务教育学校

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    芬兰中小学生涯教育的核心理念及实施路径

    李洁周美玲
    81-86页
    查看更多>>摘要：芬兰中小学生涯教育秉持"探索自我,提供自我认知的指导工具""学校引领,将教育选择融入生命成长""能力为要,指向学生的终身学习与全面发展"三重核心理念,通过生涯指导课程、指导与咨询活动、工作体验项目等多元实施路径,在促进学生自我探索、培养学生终身学习与全面发展的意识和技能、推动学生个性化成长、实现自我价值的过程中发挥着重要作用,对我国生涯教育理念的更新和生涯教育实践的发展具有重要的启示意义.

    芬兰生涯教育生涯指导课程理念实践

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    公平、贯通与协同:美国早期学院高中育人模式的三重逻辑

    刘雨晨高艳贺
    87-93页
    查看更多>>摘要：美国早期学院高中为社会和经济地位较低的学生提供机会,使他们在高中阶段能够以免费或低成本的方式获得副学士学位或长达两年的大学学分.这种教育模式模糊了高中与大学之间的界限,体现了公平、贯通和协同的特点.美国早期学院高中采取了包容性的招生政策、公平开放的入学制度和全面的支持措施,在课程设置、学分转换、学术训练和职业准备等方面凸显贯通性特点,并通过政府、学校、企业三方协同推进其办学与发展.美国早期学院高中的经验为我国支持社会和经济地位较低的学生、促进高中到大学的无缝衔接、构建多元参与的教育生态系统等方面提供了借鉴与启示.

    早期学院高中美国高中教育实践

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    征稿启事

    封2,封3页
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