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期刊信息/Journal information
教育探索
教育探索

汪润珊

月刊

1002-0845

info@exploreedu.com

0451-86305279

150080

黑龙江省哈尔滨市南岗区中兴街19号

教育探索/Journal Education ExplorationCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊是国内外公开发行的学术理论期刊。突出理论性、学术性、管理性和探索性。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
正式出版
收录年代

    新时代青少年劳动价值观形成机制探析

    王金素魏晨明
    55-60页
    查看更多>>摘要：劳动教育的本质在于培养劳动价值观.劳动价值观的形成处于一个动态的教育生态系统内,有其内在的发展机制.青少年劳动价值观的形成由低到高依次历经依从、认同和信奉三个阶段,受到文化环境、学习共同体和自身实践等多种因素的影响,其心理结构由知情行意四个方面构成.青少年在维持动态平衡过程中,通过强化、拓展、修正等不同作用机制,不断建构自己的劳动价值观图式.劳动价值观的系统性、持续性、多源性和历时性等发展特点影响着劳动价值观的培育.

    青少年劳动教育劳动价值观形成机制

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    中国传统"家国同构"观厚植大学生爱国主义情怀的启示

    谢洁
    61-66页
    查看更多>>摘要：中国传统"家国同构"观是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含的爱国主义思想是维系中华民族生生不息、薪火相传的精神源泉."家国同构"观是在古代中国农耕经济背景和血缘政治伦理化的基础上形成的,是社会成员共同遵守的家国共生、共兴、共存的社会价值共识,其中囊括的"忠孝一体"的伦理实质、"仁者爱人"的道德准则、"修齐治平"的理想目标等思想内容积淀为中华民族共同的文化基因,在情感、价值、实践等维度与当代爱国主义情怀契合相通.新时代挖掘"家国同构"观中丰富的爱国主义内容,能够为厚植大学生的家国情怀、固牢其爱国意志提供精神养料,为中华优秀传统家国文化的创新转化创造时代条件.

    家国同构大学生爱国主义情怀

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    社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化教学实践路径研究

    宋怡王岩
    67-71页
    查看更多>>摘要：社会主义核心价值观融入大中小学思政课,在新时代具有重要意义.社会主义核心价值观贯彻大中小学思政课一体化教学的始终,顺应大中小学思政课一体化教学的发展.在思想层面坚持党的领导,坚定马克思主义信仰;在教学层面确立教育教学的有效衔接;在教师层面加强大中小学思政课教师队伍的建设.社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化教学的具体路径可以分为三个阶段:初阶侧重启蒙道德情感,打牢思想基础;中阶侧重提升政治素养,培养价值规范;高阶侧重增强责任担当,塑造价值认同.

    社会主义核心价值观大中小学思政课一体化教学

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    忽略与不均等:初中生德育现状的城乡差异分析

    薛君胡庆彬王君健
    72-77页
    查看更多>>摘要：基于"河南省中学德育工作调研"数据,根据德育内容选择多维量表描述初中生德育现状的差异,并从生态系统理论的微观、中观和宏观三个维度归纳初中生德育现状差异的影响因素,最后以交叉性视角验证影响因素分化初中生德育现状的作用机制.初中生的"核心价值观""传统文化""心理健康""生态文明"和德育总分在不同的"家庭照料""学校所在地""居住地"都存在显著性差异.不同变量对初中生不同维度德育评分影响存在差异,而对德育总分均有显著影响.初中生德育现状的分化机制结果显示家庭、学校和社区三个系统交叉影响着初中生的德育现状.其中,忽略机制体现为家庭照料由父母转变为其他人,强化了居住地为农村的初中生较低的德育现状;不均等机制体现为学校所在地由城市转变为农村,降低了学校德育措施对初中生德育现状的正向影响.

    初中生德育城乡差异

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    问题与回应:基于OBE理念的高校思政课实践教学设计改革探赜

    张荣
    78-83页
    查看更多>>摘要：描述OBE理念在高校思政课实践教学中应用的现状,分析其在高校思政课实践教学中应用的优势.基于OBE理念,从高校思政课实践教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面阐释高校思政课实践教学与评价的设计改革问题,以期更好地理解高校思政课实践教学的核心价值,为未来的高校思政课实践教学改革提供有益的参考.

    OBE理念高校思政课实践教学设计

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    21世纪国外职业教育管理改革的特点及启示

    李博
    84-89页
    查看更多>>摘要：职业教育管理改革作为职业教育改革的重要组成部分,始终影响着职业教育改革的进程和方向.进入21世纪以来,不少国家为保障本国职业教育改革顺利开展,都在争相变革职业教育管理.在管理理念、管理主体、管理手段以及管理体制等方面依次呈现"面向全体,服务好利益相关者""协同合作,强化企业主体地位""强调立法,综合运用多种手段""重新整合,持续推动权力下放"等特点.基于此,我国职业教育管理在改革中应做到以下四个方面:一是面向利益相关者,构建服务型管理理念;二是发挥企业作用,促使管理主体形成合力;三是运用多种手段,提高职业教育管理效益;四是规范管理体制,为权力顺利下放提供保障.

    国外职业教育管理改革

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    澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示

    王艳李金梅
    90-93页
    查看更多>>摘要：提升学前教育质量的一个关键因素是学前教育教师的素养.澳大利亚在学前教育师资培养方面取得了 一系列的经验与成果,具有重视学前教师职前专业实践能力的提升、以指导项目为载体解决学前教师入职适应困境、以全过程培养模式促进教师持续性专业发展等特点.借鉴澳大利亚经验,我国应深化协同培养模式支持学前教师专业成长、重视加强学前教师全过程实践能力的提升、以指导项目助力教师专业性发展.

    学前教育师资质量澳大利亚

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    征稿启事

    封2,封3页
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