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课程教学研究
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课程教学研究/Journal Journal of Curriculum and Instruction
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    打磨说课提升教师教学能力

    虞富
    70-74页
    查看更多>>摘要：说课是在备课的基础上,对某个观点、问题或教学内容的预设与分析,为了能更好地帮助教师对说课的学习,笔者从整体架构、核心内容、个人层面三个方面进行概括.在说课的核心部分,分别从"多层面""多维度""多策略"来陈述,分别对应"结构化""一体化""固定化",来帮助广大教师提升说课技巧.

    说课核心素养小学体育教学实践

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    基于STEAM教育理念的初中语文学科实践活动探究——以名著《西游记》阅读教学为例

    孙北平
    75-80页
    查看更多>>摘要：本文基于STEAM教育理念,在初中语文名著阅读教学领域,探究跨学科融合的实践活动.以名著《西游记》中铁扇公主所持芭蕉扇的设计制作为例,创新阅读教学活动设计,以期提升学生的语文核心素养,为初中语文名著阅读教学提供新思路.

    STEAM教育理念语文实践活动名著阅读

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    初中音乐课堂教学中创意实践核心素养培育五大策略

    张秋霞
    81-87页
    查看更多>>摘要：在初中音乐教学中,创意实践的重要性不可忽视,它是培养学生音乐素养和审美能力的重要策略.笔者在课堂教学中通过声音模拟、音乐演奏、音乐绘画、音乐舞蹈、音乐创作等教学策略和活动引导学生进行创意实践,提高学生音乐表达能力,培养学生创新思维和实践能力,提升学生艺术核心素养.

    创意实践核心素养初中音乐课堂教学

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    核心素养视域下课程思政融入高中信息技术教学的维度与路径

    任惠霞
    88-93页
    查看更多>>摘要：课程思政融入高中信息技术教育是实现立德树人的重要路径之一.本文分析了高中信息技术课程思政的意义,提炼了信息技术课程思政的八个维度,从课堂教学、试题命制、竞赛活动三个方面用实例探讨了课程思政课融入高中信息技术课程的路径,为一线教师开展信息技术课程思政教学提供参考.

    高中信息技术核心素养课程思政

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    利用地方乡土生物资源开展高中生物生态系统教学

    冯旭宏
    94-98页
    查看更多>>摘要：本文针对备课组研讨出现的问题,结合研学活动充分利用地方乡土生物资源,通过小组合作搭建乡土生态缸,引导学生循环渐进地建模、析模、用模、改模.发挥乡土资源优势,落实课程育人目标;创设真实的大情境主线,做思考型的教师;注重模型的建构过程,优化学生学习方式.

    乡土生物资源生态系统模型建构高中生物

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    中学数学教材中"三农"元素的融入情况分析与发展建议

    李健
    99-104页
    查看更多>>摘要：在数学教材中落实"三农"元素,可以促进学生用数学的眼光审视"三农"问题,增强对"三农"元素的关注和理解.通过分析人教版中学数学教材中的"三农"元素融入情况,了解"三农"元素在数学教材中的分布特征与表现形式.基于融入情况,提出几点建议:(1)几何领域中的"三农"元素含量过低,应加强相关情境开发;(2)"三农"元素的时代性有所不足,应加强情境的时代特征;(3)"三农"元素数量存在章节差异,应加强前期调研与规划;(4)编写者缺乏农村活动经验,应加强编写者的"三农"意识.

    "三农"中学数学教材意识形态问题情境

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    走出中小学课后服务困局的现象、成因与应对

    濮楠楠陶佳刘明生
    105-114页
    查看更多>>摘要："双减"政策作为贯彻中央决策部署的重大教育改革,为中国基础教育带来了深刻的改变.校外培训市场野蛮生长现象得到有效遏制,校内减负提质受到普遍认可,课后服务的重心自校外转移到校内,学校课后服务成为当前主流模式,为解决当前课后服务所面临的困境提供了机遇.与此同时,当前学校课后服务面临主体之间的数量矛盾、课程之间的质量矛盾和课标之间的结构矛盾"三座大山"的压迫.应对措施即构建高基协同课后服务模式,完善双主体的社会保障体系、构建多需求的课程结构体系、融通全学段的服务交流体系,以期让学习回归学校主阵地,塑造健康的教育生态与育人格局.

    "双减"政策课后服务高基协同教联体

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    聚焦核心素养的项目式学习实践课程在学校的实施路径与策略

    黄志红张雄记杜春红张太禄...
    115-120页
    查看更多>>摘要：学校实施项目式学习实践课程有利于推动育人方式的变革.发展学生核心素养,是落实国家课程标准的重要途径.本文着重讨论实施项目式学习实践课程的意义、条件、路径、策略等问题.然而项目式学习要本土化、校本化,并发展成为校本课程,不但需要更新育人理念,还需要学校的业务领导力,更需要教师的改革勇气、智慧和能力.

    项目式学习实践核心素养基本路径实施策略

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    《课程教学研究》诚征优秀稿件

    封3页
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