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课程教学研究/Journal Journal of Curriculum and Instruction
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    指向人地协调观培养的审美化教学活动设计——以《地域文化与城乡景观》为例

    邓碧松谢红彬
    72-78页
    查看更多>>摘要：人地协调观作为地理课程的核心价值观,亦是地理学科本体美的核心所在,人地协调观的培养与地理美育相辅相成.通过探究人地协调观的美学内涵及地理学科的审美化教学路径,以《地域文化与城乡景观》一课为例开展审美化教学活动设计,创设探究海南黎族与雨林共生的教学情境,以感美、立美、创美的教学审美过程为路径引导学生深入理解人地协调观,将人地协调观内化于心、外化于行.

    人地协调观审美化教学教学活动设计

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    "双减"背景下小学语文儿童化教学语言建构策略探析

    邱志凯
    79-85页
    查看更多>>摘要："双减"政策强调教师要优化教学方式,"应教尽教",结合小学统编版语文教材的编排意图来看,教师要树立儿童立场,站在儿童的角度,合理使用儿童化语言组织语文教学,优化教学方式,提升教学质量.在"双减"背景下,结合儿童认知心理学理论,可建构一套小学语文儿童化教学语言体系,全面优化教师教学语言,提升教学效率.借助形象化教学语言策略,将陌生抽象的知识比方化、拟人化,形成直观形象,顺应学生的知识表征特点;借助阐明化教学语言策略,将深奥的规律、术语寓言化、生活化,关照学生的现有认知水平;借助简练化教学语言策略,将庞杂零碎的知识结构化、口诀化,提升学生的记忆存储容量.

    统编版教材小学语文儿童化语言

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    指向几何直观素养的小学数学学习评价

    王飞于蓉
    86-91页
    查看更多>>摘要：几何直观素养是小学数学核心素养的一个重要指标,是学生的一项基本素养,对学生的终身发展具有重大意义.教师对学生几何直观素养的评价,直接影响学生几何直观素养的提升.当前课程改革注重发展学生的核心素养,指向几何直观素养的小学数学学习评价就显得尤为重要.教师可以经历抽象、学会表征、寻找关系来培养学生的几何直观素养.

    小学数学几何直观学习评价核心素养

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    高考物理试题中"综合性"的体现及教学策略探讨——以近三年高考物理广东卷力学计算题为例

    胡振欢
    92-96页
    查看更多>>摘要：本文对高考评价体系中的"综合性"的内涵进行解读,列举近三年高考物理广东卷力学计算题中综合性的考查特点,根据学生的做题情况对做题错因进行了分析归纳,并给出了落实综合性要求的教学建议.

    高考评价体系物理试题综合性错因分析教学策略

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    小学低年级综合实践活动课程趣味课堂创设探索

    罗红
    97-100页
    查看更多>>摘要：小学低年级综合实践活动在教学上,教师应注重学生兴趣的开发;在基于表层的兴趣上,把"趣"深挖、扩大、整合,结合方法指导课,把方法细致化,方法重复练习,帮助学生把方法迁移;让低年级的综合实践活动课堂灵动起来,帮助学生建立探索世界的能力.

    小学低年级兴趣方法指导

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    中华优秀传统文化与STEAM深度融合的逻辑与路径研究

    杨钰航
    101-109页
    查看更多>>摘要：在强调文化自信、注重文化传承、STEAM教育深入本土化的时代背景下,以文化传承为目标的STEAM教育(C-STEAM)应运而生.本文深度剖析了优秀传统文化与STEAM教育融合的逻辑,阐明文化与STEAM的适切性,在此基础上借助6E教学模式构建C-STEAM的课程模式,包括创设文化情境、理解文化内涵、探究文化现状、创意文化制品、实地推广、多元评价与学习反思六大环节,借此培养学生的文化自信并优化STEAM教育的实施现状.

    C-STEAMSTEAM教育传统文化文化传承

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    高中历史学科渗透劳动教育探究

    洪燕丹
    110-113页
    查看更多>>摘要：随着"五育并举"观念的提出,教育越来越专注于在教学过程中贯彻对劳动教育的落实.中小学教育阶段是学生形成劳动意识、深化劳动观念、养成劳动习惯的关键期.因此学校教育应紧跟国家教育体制改革潮流,深入研究劳动教育在高中教学中的贯彻情况.本文立足于新时代的劳动教育要求,分析当前历史学科与劳动融合存在的问题,提出可以从历史发展、科技发展、学习楷模等方面来落实学生德育教育.

    高中历史劳动教育学科融合

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    "三阶段四维度"视角下学业增值评价的探索——基于13名学生总结感悟的文本分析

    颜穗芬黄玉平
    114-120页
    查看更多>>摘要：为了改革学生评价,更好地发现进步学生,本文提出用好学业增值评价,精准树立典型进步学生的评价探索,以高凌飚的"三阶段四维度"视角对某次全市期末统考中的增值进步"2 个标准差"的13 名学生的总结感悟进行文本分析,进而发现学生进步发展不仅有赖自身努力,更离不开家校合力.对此,本文给出相关的探讨建议,期望在学生增值评价探索中,把握好影响学生学业的相关因素,转变观念树立科学成才观,促进学生的全面发展.

    增值评价学生评价全面发展

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