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查看更多>>下旬刊,栏目有科教论坛、师德师资、教育教学、语文教学研究、数学教学研究、英语教学研究、政史教学研究教学研究、理化生教学研究、体音美教学研究、教研教改、政法财经、文化研究、理工科研、理论前沿等。
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    文化自信视域下戏剧元素融入小学语文教学策略

    潘宋梅
    165-168页
    查看更多>>摘要：该文探究如何在文化自信视域下将戏剧元素有效融入小学语文教学.基于戏剧元素特点及其在小学语文教学中的重要性,从深度挖掘戏剧素材、深化文本理解与情感体验、提升语言表达与沟通能力和加强集体合作与综合实践等角度,对文化自信视域下戏剧元素的多元教学策略进行探究,借此提升学生的语文学习能力,培养学生的文化自信和民族认同感,为其全面发展奠定坚实基础.

    文化自信戏剧元素小学语文教学教学策略

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    小学语文大单元整合作业设计的策略——以统编版语文六年级上册第二单元作业设计为例

    刘玲
    169-172页
    查看更多>>摘要：落实"双减"政策,关键在于减负提质.聚焦小学语文作业设计,需要变革传统的作业形式,大力提倡作业改革,生成基于大单元的高效任务群.为此,教师要设计有利于提升学生语文素养的高效作业.该文以统编版语文六年级上册第二单元为例进行大单元整合作业设计,从小学语文大单元作业设计原则和语文作业设计有效性两方面出发,对单元作业进行多维度探究,培养学生的阅读兴趣,传承英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神.

    "双减"政策语文要素人文主题单元整合作业

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    基于核心素养的中学美术色彩大单元教学的改革与实践

    徐馨莹
    173-176页
    查看更多>>摘要：在中学美术教育中,色彩大单元教学是培养学生艺术素养和创作能力的重要环节.然而,传统的教学方式往往过于注重技法的传授,忽略了对学生核心素养的培养.在当今教育背景下,培养学生的核心素养已成为教育的核心目标.因此,对中学美术色彩大单元教学进行改革和实践,使其更加符合核心素养的培养要求,是当前教育改革的重要任务.该文将探讨如何通过多种方式实现基于核心素养的中学美术色彩大单元教学的改革与实践.

    核心素养美术教学大单元教学色彩运用

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    小学社团开展现状调查及优化对策研究——以H市H小学为例

    艾星
    177-180页
    查看更多>>摘要：中小学课后服务是"双减"后教育新时空的重构,是"双减"政策落地的关键.丰富多彩的学生社团活动是课堂形式的延伸,有利于落实素质教育,丰富学校的文化建设,促进学生人际关系的发展.但小学社团开展尚处于初步阶段,面临着缺乏专业教师、场地不足等一系列问题.该研究通过实地调研对H市H小学的社团现状展开研究,探讨现有小学社团存在的问题和可能的解决路径.

    小学社团课后服务优化对策

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    大学生国潮汉服国风时尚认识调查研究——以蚌埠地区大学生为例

    秦悦葛永幸
    181-184页
    查看更多>>摘要：该文通过问卷调查、数据分析等方法,对在安徽蚌埠地区发放的大学生国风时尚认识调查问卷进行全面分析,以点带面,了解大学生对国风时尚的了解程度和认知程度.通过分析调查数据,得出以下结论:多数大学生认为汉服已经成为国潮兴起的典型代表;对国风时尚较深层次的知识和概念还较为模糊;了解渠道主要为互联网媒体;对国潮汉服日常穿着的接受和认可仍存在一定顾虑;以国潮汉服为代表的国风时尚对增强文化自信和民族自豪感极为重要.在此基础上,进一步提出利用新形式的宣传手段对大学生进行国潮汉服及相关文化知识的普及、通过品牌推广等进一步普及国潮汉服的日常穿着、要善于充分利用和发挥高校校内社团和社会实践的作用、弘扬和传播中华优秀传统文化要充分与时代相结合等对策和建议.

    大学生国潮汉服国风时尚问卷调查对策建议

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    非物质文化遗产的美育功能探析

    李姝环
    185-188页
    查看更多>>摘要：非物质文化遗产蕴含着丰富的美育资源,具有良好的美育功能.为认真落实"五育"并举的教育方针,该文紧紧围绕以美育德、以美启智、以美健体、以美养性、以美促劳五方面,对非物质文化遗产具有培养高尚情操的教育功能、增强文化自信的激励功能、塑造健康形体的促进功能、培育健全人格的浸润功能、提升劳动素养的导向功能进行探析,以期全面落实党的教育方针,促进大学生全面发展.

    非物质文化遗产美育功能探析

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    彭光耀绘画作品选登

    彭光耀
    后插6页
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    龙头老太(续前)

    方兆祥
    后插1-后插2页
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    平原的密码(续前)

    许辉
    后插5页
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    征稿启事

    《科教文汇》编辑部
    封4页
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