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科普童话·新课堂（下）
科普童话·新课堂（下）

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科普童话·新课堂（下）/Journal KEPU TONGHUA
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    分析现代教育技术在初中数学课堂优化中的意义

    邵飞飞
    54-55页
    查看更多>>摘要：在新课改的大背景下,传统的教学模式难以满足学生新时期的学习需求,同时传统的教学模式存在不少的弊端,加上数学自身的特点,致使不少的学生产生数学难的心理,阻碍了数学学习效率的提高.针对这种情况,教师要注意进行教学方式的转变,借助现代教育技术进行数学知识的讲授,使数学知识能够更加直观化、形象化,抽象的数学知识也能够变得具体化,这样不但有助于学生进行数学知识的理解,同时学生学习的积极性、主动性也能有效地提高,获得良好的数学教学效果.

    现代教育技术初中数学应用现状有效途径

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    初中微课制作与应用的策略探索

    谭博健吴柏浓
    56-57页
    查看更多>>摘要：微课,是通过教学视频的方式来向学生呈现学科知识、难以独立解决的问题、案例习题等内容的一种教学方式,既包含丰富的学习资源,又包含专业的教学技能,是信息化技术在课堂教学中应用的具体体现.初中教师探索微课制作与应用的策略,借助微课的优点来对学生进行教育,能够扎实基础,达到高屋建瓴的目的,让教学更具特色.教师吸引学生的眼球,深化学生知识理解,发散学生的讨论思维,发挥学生的自主性,打开了微课教学的思路.

    初中微课制作与应用策略探索

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    微课在初中英语教学中的应用研究

    吴敏
    58-59页
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    基于微课应用的高中地理教学实践探究

    邢志军
    60-61页
    查看更多>>摘要：科学技术的快速发展,使得一些先进的科技产物逐渐在教育领域得到了广泛的应用,微课就是其中的代表.微课因其技术的先进性,在多个学科领域的实际教学过程中到了重视,深受广大师生的青睐,能够实现教学过程的完美衔接,形成对课堂教学内容的有效补充,同时也有利于学生的碎片化学习,达到对学生自主学习能力的有效锻炼.

    微课高中地理教学实践

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    信息化背景下高中历史生本课堂的构建

    杨先福
    62-63页
    查看更多>>摘要：近些年,随着新课程改革的不断深入,教育部门对高中历史教学提出了更高的要求,教师在实际的教学中不仅要传授学生基本的历史知识,而且要关注学生的发展,培养学生主动学习的能力.所以,在信息化的大背景下,教师要合理地利用信息技术开展生本课堂,激发学生学习的兴趣,提高他们的核心素养.

    高中历史信息技术生本课堂特点策略

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    微课提升初中语文教师信息化教学能力的研究

    刘小梅
    64页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的不断升级和优化,信息技术逐渐走入初中语文课堂.为了进一步提高学生的学习兴趣,构建高效的初中语文课堂,初中语文教师要与时俱进,不断更新自己的教学理念,结合现有的教学情况,有效地利用信息技术展开语文课堂,为学生营造良好的学习环境,调动学生的主观能动性.教师要提升自身的信息化教学能力,帮助学生快速融入课堂,最终达到其应有的教学目的,让学生主动学习语文知识.

    微课初中语文教学信息化能力

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    分析高中数学教学中"错误资源"的科学利用方法

    黄金海
    65页
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    农村初中英语阅读分层教学策略

    陈飞
    66-67页
    查看更多>>摘要：伴随着新课改的不断落实和贯彻,传统的英语教学法已经无法帮助学生提高英语成绩,然而在新课改背景下的英语教育改革同样存在流于形式的现象.在实际的课堂当中,教师常常惯用一刀切的教学方式,使得学生的英语成绩无法得到有效提高,而阅读教学作为初中英语教学中的一大难点,只有对其进行有效的分层,才能够切实提升学生的英语阅读水平,为此在初中英语阅读教学中实行分层教学法势在必行.

    初中英语阅读教学分层教学法策略

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    偏远地区文言文教学浅议

    刘怡陈尹
    68-69页
    查看更多>>摘要：文言文是中国传统文化的重要组成部分,也是学生考试必考的内容.《普通高中课程标准》明确提出:高中阶段的文言文教学,要求学生能"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法."也就是说,学生要在经过小学、初中、高中的文言文学习后,必须具备以上相关考试能力.但现实情况是因为地方差异,学生学习文言文的能力、效果也大不相同.下面我将结合我们地区的文言学习和日常的教学实际情况,提一些在偏远地区进行文言文教学时应注意的问题,以期有助于老师文言文教学和学生文言文学习.

    语文教学兴趣阅读

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    落后地区民族中学学困生辅导策略

    秦永丽
    70-71页
    查看更多>>摘要：任何学校都会出现后进生,但是产生后进生的主要因素不完全相同,采取的辅导措施也各具特色.西部地区的经济相对落后,贫困家庭较多,学生所受家庭教育存在很大差异.少部分来自城区的学生,学习习惯较好,但绝大多数学生来自高寒山区,知识面较窄,学习习惯较差.新生录取时各民族学生的录取分数不同,有时会相差几十分.诸多的因素导致学生的成绩差异很大,每个学生的短板学科不尽相同.很多学校的学生人数较多,一个年级就有1000多人,简单开设辅差课程很难有针对性地帮助学生,不能激发学生的学习兴趣.基础差的同学逐渐丧失学习兴趣,甚至厌学、辍学.本文以学生为主体,通过改变课程设置方式培养学生的学习兴趣,缩小学生的学习差距,让每位同学都能在学习上获得成就感.

    西部落后地区后进生辅导辅导课程设置英语辅差案例

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