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科普童话·新课堂（中）
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科普童话·新课堂（中）/Journal KEPU TONGHUA
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    初中数学教学中如何培养学生的应用能力

    孙晓倩张志强
    42-43页
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    小学科学课探究性教学方法的探讨

    武丽
    44-45页
    查看更多>>摘要：近年来,人们更加关注学生的全面发展,所以一直长期处于小学课程边缘学科的科学学科也变得重要起来,在小学教育当中,小学科学课中科学探究活动是科学课的主要教学模式,因此,小学科学教师在上科学课时不能以传统的教学视角和教学方法进行教学,要重视科学探究教学,所以,本文主要通过了解科学课探究性教学方法的概述,然后分析当前小学科学课教学现状,最后通过现状提出针对小学科学课中探究性学习教学方法的措施,进一步促进学生的进步与发展.

    小学科学课探究性学习教学方法探讨

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    小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

    许文晓王漫滋
    46-47页
    查看更多>>摘要：当前,新课改教育理念的提出,使得越来越多的教育者认识到培养学生学科素养的重要性,其中小学数学教师也开始重视数学思想方法在教学中的渗透,借此培养小学生的数学逻辑思维、数学计算能力等多种素养,以此提高小学生的数学学习能力.教师要结合实际学情及数学教学需求,采用科学合理的方式,有效渗透数学思想方法.

    小学数学教学思想方法渗透方法

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    绿色化学背景下初中化学教学创新分析

    于雪梅
    48-49页
    查看更多>>摘要：新时期背景下,我国初中阶段化学教育教学发展的主要方向为落实与贯彻绿色化学理念.绿色化学背景下,创新初中化学教学有利于培养新型化学人才,满足社会发展对新型化学人才培养的需求.同时,初中绿色化学教学开展有利于推动学校教育教学创新发展,解决传统初中化学教学问题,提高初中化学教学质量.现阶段绿色化学背景下部分学校的化学教学依然存在教育观念有待提升、教学方式相对落后,以及缺乏学生环境素养培育的问题.为解决相关问题,本文主要结合基于绿色化学背景的初中化学教学创新价值、现状,提出开展初中绿色化学教学的相关方法与策略.

    绿色化学背景初中化学教学创新发展

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    布鲁姆认知层次理论下数学建模能力培养策略

    张丽芳
    50-51页
    查看更多>>摘要：数学建模旨在将实际问题中的数学关系抽象为数学公式进行计算和推导,是一种十分重要的数学核心素养,所以数学建模能力的培养是数学学科的教学重点内容.数学建模可以认为是一种利用数学知识去认知和解决实际问题的方法,因此,本文结合布鲁姆认知领域的七层认知目标将其与数学建模过程相结合,从理解、简化、内化以及解答四个层面对数学建模能力的培养策略进行论述.

    布鲁姆认知小学数学数学建模

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    游戏化教学在小学数学教学中的应用

    潘秀琴
    52-53页
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    小学数学教学探析

    孙青青
    54-55页
    查看更多>>摘要：小学数学教学重点在于培养学生的思维,只有让学生掌握了正确的数学思维方式,才能够准确地理解题意,列出正确的算式,求出正确的答案.小学生的思维特点是以直觉思维为主,逐渐地过渡到形象思维,最后形成严密的逻辑思维.这种基本的思维方式的渐进模式,基本上贯穿在小学数学教学的六年当中,因此在教学的过程当中,需要根据学生的实际情况,每一种思维方式的衔接,是非常关键的一步.教学中要循序渐进,逐步引导学生掌握每一种思维方式,让他们能够运用熟练的数学思维,解决学习当中遇到的问题,提高自身的数学素质.小学数学教学在一定程度上说就是学生思维的训练教学,引导学生思考问题,需要按照一定的思维方式,才能准确完整地理解问题.有的时候,还跟老师的师德师风有些关系,老师的影响也是学生学习数学积极性的一个不可或缺的因素.

    小学数学兴趣爱好思维激发争论探究师德修养

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    如何在初中化学实验教学中渗透绿色化学理念

    王立春
    56-57页
    查看更多>>摘要：随着我国社会经济不断发展,环境问题一直以来是人们关注的重点内容,而化学污染对整体环境造成不良影响,很多化学工业生产是破坏生态环境的重要污染源.在初中化学教学中渗透绿色化学的理念,能够让学生将化学知识与实际生活密切联系在一起,加强学生环保意识,提高学生环境保护的能力,将所学知识灵活运用在生活之中,并解决一些实质性问题,这对学生绿色化学教育有着非常重要的意义.

    初中化学实验教学绿色化学理念渗透

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    小组合作学习视域下初中化学教学优化措施

    徐春梅
    58-59页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是基于动态因素之间的互动,实现预设教学目标与任务的教学方法或手段.教师应在初中化学教学优化工作中,切实展现小组合作学习的优越性.且能秉承正确的教学基本原则,以学生意愿为主人性化和科学化分组.精心设计教学主题及任务,实现多样式的开展小组合作教学活动,并科学构建教学质量评价体系.

    小组合作学习初中化学教学优化

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    动之以情以情促教――浅谈高中英语教学中的情感教育

    张静
    60-61页
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