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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中教研）
课堂内外（初中教研）

赫学颖

月刊

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重庆市渝北区财富大道19号财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（初中教研）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>“一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。”这是时下校园里学生学习语文的尴尬现状。而占据语文成绩半壁江山的作文无疑又成为学生的最怕。调查显示，作为高中生，作文如果写不好，考上重点大学的几率会大大降低。《课堂内外·创新作文》给大家写好作文的保障。关注写作热点（如2010年高考前关注“绿色生活”，与江苏高考作文试题一致；关注“仰望星空与脚踏实地”，与北京高考作文试题一致……《课堂内外·创新作文》已连续三年大面积命中全国各省高考作文试题）关注经典话题（如2010年北京大学自主招生试题“农村的孩子会种地，城里的孩子会画画，前者是否也是一种素质？”；2010年清华大学自主招生面试试题“孔子和老子打架，你会帮谁？”等）关注创新作文大赛（高中期间获得创新作文大赛一等奖的同学将获得36所自主招生高校测试资格或降分录取）关注自我成才（原创文章与经典素材大量呈现，给你写好作文的装备，获取高分）
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收录年代

    问题情境设置法在初中化学教学中的应用研究

    王淑学
    104-105页
    查看更多>>摘要：初中化学学习的目的是让学生能够通过对化学现象和化学规律的把握来提升自己的学科核心素养.在初中化学教学的过程中,教师虽然对学生进行了基础性知识的渗透.但是,要想提高课堂教学的有效性,就必须要注重对教学情境的创设.因此,在课堂上通过问题情境的创设,借助教师对问题的有效设计来引导学生思维的发展,这已经成为当前初中化学改革的一条新路径,也是提高课堂教学实效性以及学生逻辑思维的一种新方式.

    问题情境初中化学教学应用

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    关于培养学生关键能力的高中生物生态课堂教学实践研究

    黄丽丽
    105-106页
    查看更多>>摘要：在新版《普通高中生物学科课程标准》中明确将生物学科素养定义为学生通过本学科学习逐渐形成必备品格、正确的价值观和观念能力,由此可见,关键能力的培养是核心素养的重要内容之一.生物是逻辑性和应用性较强的学科,可以有效培养学生的实践能力、探究能力、分析能力和逻辑思维能力等生物学科关键能力,但目前高中生物教师普遍应用的灌输式教学模式会严重限制学生关键能力的发展.在新课改的背景下,高中生物教师需要转变教学观念,创新教学手段,充分尊重学生的主体地位,充分发挥本学科优势,打造生态课堂.本文将浅析如何通过打造高中生物生态课堂培养学生的生物学科关键能力.

    高中生物关键能力生态课堂教学策略

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    趣味化学实验在初中化学教学中的应用

    葛雅
    106-107页
    查看更多>>摘要：化学是推动社会发展的重要动力之一,化学成果可以推动国家的经济与军事的发展,为此,各国对于化学的教育都十分重视.在我国,初中是进行化学教育的基础阶段,而部分学生在学习化学知识时,对于书本上的知识掌握程度较弱,化学实验的实践过程中可以使学生良好地掌握化学知识.化学教学中实验的作用极为重要,已经不再只是让学生实践所学的知识了,而是成为化学教学的重要组成部分.为此,提高化学实验的趣味及教学效果显得十分重要.

    趣味化学实验初中化学应用

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    探析基于单元教学设计的高中生物学概念教学

    姜三
    107-108页
    查看更多>>摘要：中学生物概念是生物学科知识结构的基础.概念是思想的一种形式,也是判断与推理的起点,因此概念性教学在培养学生思维能力方面具有重要作用.要让学生真正理解该概念的内涵和外延,需要通过区别相似概念,归纳相关概念,最终构建起自己的概念体系.

    生物学概念概念教学单元设计

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    新时代初中历史教学思考

    陈世杰
    108-109页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进,关于教育新阶段的模式探索也已经有了更加成熟的结论,对于初中历史来说,也是处在教育的重点变革之中,在以往的历史教学中,更注重对历史知识的灌输以及对历史成绩的提升.但从目前的要求来看,主要目标就是要让学生能够主动承担起相应的学习任务,让他们主动对历史的知识点进行探索和钻研,形成自己的历史观,在这样的基础下,进一步形成正确的世界观、价值观、人生观.学生们通过自主学习,也能够从每一个历史知识和事件中有更加深刻的体会,懂得以史为鉴,制定自己的生活实践标准.

    新时代初中历史教学思考

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    基于学生核心素养发展的高中生物校本课程开发

    梁文盛杨帆梁伟槟
    109-110页
    查看更多>>摘要：校本课程一般来说是各学校自行研发,通常用于彰显自身学校教育教学特色,并作为拓展教学内容促进增强学生学习成效,也会被作为一种办学特色,提高学校的招生教育核心竞争力.本文主要研究高中生物校本课程的开发,探索在培养高中学生核心素养的视角下,该课程校本内容的选择与设计,帮助学校在制定生物校本课程时提高教育有效性,从而促进展现学校的特色教育资源,也在提高学校自身生物课程研发水平的同时,推动学校生物教师强化个人教育教学能力和生物学科素养,进而在一定程度上确保高中阶段学生生物课程学习的高效,保障学生对生物学科理论知识与技能的把握更到位.

    核心素养高中生物校本课程

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    核心素养下的初中历史课堂教学路径探析

    苗雪
    110-111页
    查看更多>>摘要：基于当前的教育形式,在教学开展的过程中需要重视学生核心素养的培养,以此满足新课程改革的要求.学生建立一种核心素养,可以更好地去学习,基于立德树人的目标,学生在学习时可以形成一种符合自身发展的必需品格和能力,以此不断培养学生的爱国情怀、个人修养、社会关爱,让学生可以主动地去接受知识.而初中历史教学是一门重要课程,教师需要注重在核心素养角度去激起学生们的主观能动性,不断优化整个教学过程.文章主要论述了初中历史教学现状,并提出了具体的教学措施.

    核心素养初中历史教学措施

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    运用微课辅助高中生物教学的策略探究

    杜丽霞
    111-112页
    查看更多>>摘要：由于高中生物学科具有知识系统纷繁复杂的特征,从而导致生物教师实行教学活动时存在一定的阻碍和困难,需要消耗的大量的时间和精力来备课,容易使得老师陷入极大的教学困境当中.为此将微课引入到高中生物教学当中十分有必要,这是高中教育发展的必然走向.微课是一种全新的教学资源,能够有效改良高中生物教学中的弊端,解决高中生物教学中的难题和困境.

    高中生物微课辅助教学研究

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    思维导图在初中历史教学实践中的应用研究

    鲁协盛
    112-113页
    查看更多>>摘要：思维导图是教师帮助学生深刻理解、加深记忆效果的教学方法之一,是一种新型的学习方法,随着教学理念的变化和教学活动的创新发展,其效果得到广大师生和家长的认可,故而在各类型、各学科的教学活动中得到广泛应用.历史是初中的一个重要科目,教学水平直接影响学生的综合素养和中考成绩,将思维导图运用在教学中,具有提高教学质量的作用.

    思维导图初中历史教学实践应用

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    项目式学习助力高中生物课堂教学探究

    曾小燕
    113-114页
    查看更多>>摘要：在生物课堂上开展项目式学习,可加强理论知识与实践的联系,培养学生的实践能力,便于学生学习知识,这对学生学习有着很大的意义,能够激发出学生的学习欲望,对生物教学有着重要意义.

    项目式学习高中生物实践研究

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