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课外阅读(中旬)
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赵学经

月刊

1009-9514

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100041

北京市石景山金顶街邮局126信箱

课外阅读(中旬)/Journal KEWAI YUEDU
查看更多>>《课外阅读》是经国家新闻出版总署批准、中国残联主管、华夏出版社主办的国家级教育类期刊，旬刊。国内统一刊号：CN11- 4602/G4；国际标准刊号：ISSN1009- 9514。中国核心期刊（遴选）数据库、中文科技期刊数据库、中国龙源期刊网等网络媒体收录，中旬刊主要刊发各个学科优秀教育教学论文。欢迎广大作者踊跃投稿！
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收录年代

    让课堂点评绽放智慧之花

    张荣庆
    118-118页
    查看更多>>摘要：在日常教学中，教师的课堂点评常见的几个误区：一是不作点评，二是小题大做的赞赏，三是一味地肯定。究其原因，是对课堂点评的认识不足，把握的尺度不准，教师缺乏必要的机智和底蕴。适当的点评应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓励，也是对含混的廓清，对偏差的纠正，对错误的否定。首先要能倾听欣赏，其次要能平等沟通，第三要真实准确，第四要适时适度，第五要激励引导。
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    在新课标下谈数学教师的专业能力发展

    王建慧吴秉政赵世波
    119-119页
    查看更多>>摘要：在新课标（普通高中数学课程标准）中提出了更具体的要求，培养学生多面的发展，而作为教育者的教师在教学中要更体现出这一理念，这就需要加强教师个人的专业能力发展，适应新要求，满足学生发展要求。

    新课标专业能力建构主义

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    新课改下西北少数民族地区历史教育面临的挑战及对策

    安正平
    120-120,121页
    查看更多>>摘要：西北地区受地理环境、自然条件的影响，经济发展水平和教育水平都远远落后于东、南部地区。西北少数民族地区的教育一直是国家关注的重点。提高西北少数民族地区的教育水平，抓好历史教育，有利于加深各民族对祖国的认识，提高他们的民族自豪感与自信心，有利于维护民族团结、国家安宁。但是现阶段西北少数民族地区的历史教育仍然令人担忧。本文从新课改背景下西北少数民族地区基础教育水平，历史教育、教学理念，历史教学方式，教学资源四个方面着眼，简要论述了西北少数民族地区历史教育所面临的挑战及对策。

    新课改西北少数民族地区历史教育历史教学挑战对策

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    新课堂模式下的自主学习

    李富萍
    121-121页
    查看更多>>摘要：通过对数学教学的讨论中得出：学生自己去发现掌握的东西是学习任何知识最佳的方法，因此如何去做才能更好的让学生去自主的学习和发现，在培养小学生自主学习数学的过程中会遇到些什么问题，以及怎样解决才最好，便成了教师不断去努力研究的目标。

    小学生自主学习数学培养

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    浅谈在综合实践活动中如何进行社会调查

    宋晓丽
    122-122,123页
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    对新课程改革下小学数学教材的研究

    唐从书
    123-123页
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    新课程背景下高中语文自主探究学习教学模式的构建

    熊秀彬
    124-124页
    查看更多>>摘要：学生是语文课堂上接受知识的对象，也是学习的主体。语文课堂本身是把知识通过教师的传授，转化成学生自身的东西，同时培养学生的技能并引导学生形成自己健全的情感态度与价值观。语文课堂把课程目标转化成学生的知识与能力、情感态度与价值观其中关系到一堂语文课的效率，也就是采取什么样的过程与方法。笔者就自主探究教学模式对教学三维目标的影响进行探讨。

    教学目标自主学习探究学习教学模式

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    新课改背景下的多元互动探究式教学实践

    窦建斌
    125-125,126页
    查看更多>>摘要：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。如果没有互动，没有交往，就不会有新课改教学实践的成功。传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑学生个性的发展。因此构建新型的师生互动的教学关系，充分发展学生的自主学习能力，成为新课改的重要内容之一。

    新课改多元互动探究式教学

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    浅谈数学课程资源的开发

    高丽
    126-126页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》中多次提出把数学与生活紧密地连接起来，从日常现实生活中发现问题，并用数学的思维去加以解决。数学本身来源于生活，作为教师的我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源，使学生切实体验到身边有数学，用数学知识去解决生活中的实际问题，使数学课堂变得生动、活泼，学生乐于接受。

    数学资源生活利用

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    新课改下如何培养中学生学习语文的兴趣

    魏永才
    127-127页
    查看更多>>摘要：新课改要求教师在授课时善于激发学生的学习兴趣，所以在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。由于我校大部分是农村学生，他们的语文基础普遍较差，积累知识较少，学习兴趣不高。因此，对学生语文兴趣的激发是一项重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径去实现。

    新课改学习兴趣培养

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