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期刊信息/Journal information
课外阅读(中旬)
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赵学经

月刊

1009-9514

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010-57181221

100041

北京市石景山金顶街邮局126信箱

课外阅读(中旬)/Journal KEWAI YUEDU
查看更多>>《课外阅读》是经国家新闻出版总署批准、中国残联主管、华夏出版社主办的国家级教育类期刊，旬刊。国内统一刊号：CN11- 4602/G4；国际标准刊号：ISSN1009- 9514。中国核心期刊（遴选）数据库、中文科技期刊数据库、中国龙源期刊网等网络媒体收录，中旬刊主要刊发各个学科优秀教育教学论文。欢迎广大作者踊跃投稿！
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收录年代

    浅议新课程语文高考社科类文章阅读的答题技巧

    杨亚平
    146-146页
    查看更多>>摘要：本文旨在说明新课程语文高考社科类文章阅读题的作品内容和命题方向，并根据笔者多年的教学经验，总结了这类题目的答题陷阱和答题技巧。

    新课程语文高考阅读答题技巧

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    浅析新课程理念下的高中政治评课策略

    王炳男
    147-147,135页
    查看更多>>摘要：评课是对教师课堂教学情况的反馈、交流、探讨和评价。不仅能帮助教师总结教学经验，转变教育观念，而且有利于促进教师的专业化成长，有利于提高课效、提升教学质量。但我校地处农村贫困地区，升学意识校强，教研意识淡薄，缺乏专业引领，加之教师队伍素质有待提高，观念陈旧，教研活动多流于形式，应付任务。因此，在落实新课标的前提下，如何客观有效地进行评课，是一个值得教师深思和探讨的课题。

    评课高中政治课堂教学

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    新课标下小学数学课堂提问的技巧

    成大清
    148-148,149页
    查看更多>>摘要：把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径。笔者结合自己的教学实践，从分析当前课堂提问的弊端入手，详细的阐述了课堂有效提问应注意的策略，并强调了提问过程要突出学生主体。

    弊端策略主体观念机会

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    新课标下小学数学课堂“动”起来探究

    许素华
    149-149页
    查看更多>>摘要：怎样在小学数学教学的各个环节中让学生动起来呢？结合自己的教学实践和教学研究，笔者认为可以创设情境，让学生想“动”；小组合作，动中学，乐中悟；回归生活，“动”中提高。

    情景合作回归提高

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    生本互动美育--新课标下高中语文教学中培养学生的创新能力浅谈

    谢宏
    150-150页
    查看更多>>摘要：在新课程实施的今天，是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。笔者结合自己的教学实践，从以学生为本，搞好师生关系；培养自信，由被动向主动转化；内外结合，大力开展课外科技活动；发现美，寓美育于教学之中等方面阐述了语文教学中学生创新能力的培养。

    自信生本互动科技美育

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    新课标下高中英语的教学实践探索

    何娥
    151-151页
    查看更多>>摘要：新课标下高中英语课堂教学实践要注意以下几个方面：首先，要充分利用welcome to unit这个板块。其次，要加强词汇的学习。再次，要讲授相关的文化知识。第四，要培养学生的语言技能。第五，要进行好阅读教学。只有这样，教师才能高效地完成课堂教学目标。

    新课标高中英语教学实践探索

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    新课标下学好高中数学的方法之我见

    黄休福
    152-152,153页
    查看更多>>摘要：高中数学知识的难度、广度、深度的要求更高，结合自己的教学实践，笔者认为要学好高中数学，首先必须要改变观念，同时要提高听课的效率，做好复习和总结工作，做适度适量的练习。

    观念效率总结适度练习

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    新课标下高中语文教学中语感的培养初探

    何英
    153-153页
    查看更多>>摘要：语文学习离不开语感，语感是需要培养的，这对学生听、说、读、写等能力的形成起到重要作用。我结合自己的教学体会，认为我们可以在“读中悟情，听中会意”、“读中吐真，写中蕴情”、“生活中体悟，名著中熏陶”等方面下功夫。

    新课标高中语文教学语感培养

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    新课标下高中数学教学中培养学生的创造力浅谈

    赖荣华王泽兵
    154-154页
    查看更多>>摘要：学生创造力的培养是信息化社会的需要。高中数学教学中培养学生的创造力，要从注重发展学生的观察力，提高学生的猜想能力，炼就学生的质疑思维能力，训练学生的统摄能力等方面入手。

    观察猜想质疑统摄创造

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    因材施教分层教学--新课标下高中数学分层教学和情感教育探究

    罗文辉
    155-155页
    查看更多>>摘要：在新课标下进行的数学教学要采取各种有效的办法对学生进行分层教学和情感教育，这不仅能使学生产生学好数学的欲望，而且能让学生学得轻松、愉快、生动、活泼，最大限度地调动广大学生学习数学的积极性，并使学生在学习数学之中体验到乐趣，从而使学生的个性心理品质得到了健康的发展，达到数学素质教育的目的。

    新课标高中数学情感教育分层教学

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