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期刊信息/Journal information
课外语文（下）
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月刊

1672-0490

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110003

沈阳市和平区十一纬路25号

课外语文（下）/Journal KeWai YuWen
正式出版
收录年代

    依托课后练习设计作业,开展语文教学活动

    王宝华
    58-60页
    查看更多>>摘要：优化作业设计,是实现提质减负要求的主要途径.教材中的课后练习题,是教师设计作业的依据.在组织小学语文教学活动时,应以课后练习题为依托,设计预习作业、课堂作业和课后作业,应用多样的作业,辅助学生学习语文,提高语文学习效果.本文将具体阐述依托统编版语文教材课后练习设计、应用语文作业的策略,为其他一线语文教师提供提质减负借鉴.

    小学语文课后练习语文作业设计策略

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    统编版小学语文古诗文教学策略研究

    谢瑞春
    61-63页
    查看更多>>摘要：统编版小学语文教材大幅增加了古诗文的数量,充分凸显了中华优秀传统文化的地位.教师应深刻领会教材要旨,在古诗文教学中注意合理运用恰当的教学策略,渗透优秀传统文化教育,教好古诗文.本文分析了小学古诗文教学常用的8种策略:诵读积累、创设情境、联系生活、整体把握、活动激趣、品词析句、合理想象、拓展延伸.

    小学语文古诗文教学策略

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    课外阅读课堂"Reading Workshop"教学模式探究——以初中部编版名著阅读为例

    谢阳洋
    64-66页
    查看更多>>摘要：无论从人文价值角度还是提升学生语文能力的角度,课外名著阅读的重要性毋庸置疑.但是在实际教学中,课外名著阅读却一再遭到教师的冷遇.如何落实学生的课外阅读课,激发学生的阅读兴趣,将名著阅读课的方法拓植到课下阅读,以校内的名著阅读带动校外的家庭阅读,笔者在"Reading Workshop"(阅读工作坊)教学模式的启发下,从前期准备、课堂环节、课后家校合作三个方面探索课外名著阅读课模式,以期推动课外阅读课的落实,培养学生终身阅读的能力和习惯.

    阅读工作坊课外名著阅读阅读策略

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    对话教学视域下的《朝花夕拾》教学指导策略

    张馨尹
    67-69页
    查看更多>>摘要：对话教学作为当代新兴的教育理论,大体上指对话双方在对话中碰撞各自的不同理解以实现自我认知结构的更新从而达到视域的融合.对话是为了更好地理解彼此,让课堂成为一种多声部的大合唱.文章立足于审视目下语文阅读教学中对话意识缺失的问题,进而对如何在《朝花夕拾》这部散文集的阅读指导中贯彻对话教学的理念,并提出具体可行的教学指导策略,同时辅以适当的教学例证来佐证论说的合理性,以促进教师与学生双方都能在阅读与教学中有所收获.

    对话教学《朝花夕拾》教学策略

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    错位的张岱不变的情思——谈《湖心亭看雪》的教学实践

    沈永兵
    70-72页
    查看更多>>摘要：张岱因朝代更迭有了人生"错位"之感,解读其小品文《湖心亭看雪》可把"错位"作为作品的肯綮和理解的切入口,从作品内容、行为方式、人生境遇等方面在文本中"走几个来回",体悟那淡淡的、潜隐的苦闷哀怨和无法排遣的故国情思,理解其孤高避世、不媚不俗的精神追求.

    错位张岱湖心亭看雪故国情思

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    运用群文阅读培养高中生批判性思维

    黄祖光
    73-75页
    查看更多>>摘要：信息社会的到来,对新一代的人才培养提出了更高的要求,对学生思维的培养和提升也被纳入新一轮的教学改革中.批判性思维在高中生思维发展中处于关键位置,在高中阶段基于群文阅读如何培养学生的批判性思维是语文改革中的重要问题.本文以群文阅读为平台,探讨批判性思维在高中语文教学中的培养问题.

    批判性思维群文阅读高中语文

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    发挥部编版教材优势,提高作文的读写结合

    黄怡静
    76-77,80页
    查看更多>>摘要：阅读与写作是初中语文教学的重要内容.部编版初中语文教材在新课程改革下突出读写教材的构建.如何深入挖掘部编版初中语文教材中的资源,实现课堂内外的阅读与写作教学的整合优化,同步提升初中学生阅读与写作能力,是值得一线教师分析探索的重要课题.本文分析了当前部编版初中语文教材的优势特点,结合当前初中语文读写教学实践现状,提出依托部编版教材优势的实践性强、有效性高的语文读写结合的教学实践策略,旨在能够真正促进"读写结合"理念下初中语文作文教学效果的提升.

    部编版初中语文教材优势读写结合

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    "互联网+"背景下《雷雨》阅读教学探究

    刘卓一
    78-80页
    查看更多>>摘要：在信息时代,提升教师的信息素养,有效利用互联网资源开展教学活动,是对教师的新挑战.文章结合《雷雨》教学实践,对"互联网+"背景下的阅读教学作了一定探索,总结了线上、线下阅读教学的优势,提出了优化阅读教学的策略,推动高中语文阅读教学模式的转变.

    互联网+《雷雨》阅读教学学习共同体

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    自读课文教学的思考与实践

    张正平
    81-82页
    查看更多>>摘要：阅读教学是中学语文课堂教学的最主要形式和最重要内容,自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分.但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的,教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上,巧妙利用助读系统等教学资源,引导学生将课内知识向课外迁移,使自读课文的教学效益最大化.

    统编教材阅读教学自读课文自读课教学

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    语文教学中培养小学生质疑能力的策略研究

    李盈利
    83-85页
    查看更多>>摘要：质疑能力在现阶段的小学语文教学中发挥了关键作用,小学生通过提出质疑可以有效提升整体学习的积极性与主动性,为提升学习效果奠定基础.质疑除了是一种有效的学习方式,还是教师的一种教学手段,对提升教学质量也有着积极的影响.因此,在开展小学语文教学的过程中,有必要进一步加强对学生质疑能力的培养,针对当前存在的问题,通过实施不同教学模式提升学生学习兴趣、充分发挥教师组织引导作用以及鼓励学生在课上提出自身质疑等方法来促进学生语文能力的提升.

    语文教学小学生质疑能力

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