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    职业学校德育实施现状及实践研究——基于贺州市5所职业学校的调研

    孙玲玉汤芳芳
    205-208页
    查看更多>>摘要：职业教育必须坚持中国共产党领导和社会主义办学方向,贯彻国家的教育方针,坚持立德树人、技精致业为教学导向,把德育工作摆在素质教育的首要位置.本文从贺州市职业学校德育实施现状调查入手,将调查结果进行客观分析并提出目前存在的具体问题以及相应的有效实践,为提高学生道德素质和强化学校德育实效性提供参考依据.

    职业学校德育实施现状调查分析有效实践

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    新媒体时代的中职生素质教育研究

    丘荣美
    209-212页
    查看更多>>摘要：素质教育是当今教育改革的重要内容,推进素质教育是落实党的教育方针、适应时代要求、推进教育改革、促进国民全面发展的战略举措,强化素质教育是促进中职生全面发展的内在要求.随着时代发展,新媒体与素质教育进行结合已成为必由之路.本文从中职生素质教育的现状着手,发现存在技术依赖与信息过载、社交孤立和沟通能力不足、专业素养不足等问题,进一步分析后从更新教育理念、丰富教育形式、提升新媒体素养等方面提出新媒体时代强化中职生素质教育的有效路径,以期提升中职素质教育的实际效果.

    新媒体中职生素质教育路径

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    "岗课赛证"视角下工业机器人技术专业教学新模式探讨

    王晓莲
    213-216页
    查看更多>>摘要："岗课赛证"融合育人模式是当前高职教育为适应高速发展的经济社会采取的一种新型人才培养模式.本文首先提出"岗课赛证"融合育人的内涵,以及工业机器人技术专业实现"岗课赛证"融合育人的意义,探讨了工业机器人技术专业"岗课赛证"融合育人的实施策略,以便更好地为企业与社会培养工业机器人技术专业技能精湛的高素质人才.高职教育教学应以企业工作岗位为起点,根据工业机器人应用岗位能力需求建立课程目标,企业参与建设课程标准与内容,确保高职教育人才培养与企业实际岗位能力需求相对应,提升高职教育的针对性;以职业技能大赛为载体,将职业技能竞赛知识内容、竞赛技能评价渗透到专业课程教学中,利用信息化教学手段,覆盖全专业学生.职业技能等级证书是课程教学质量的检验依据.高职院校可将职业技能等级证书标准与考证内容融入专业课程教学,实现课证融合,提升学生的专业技能与岗位能力,增强就业竞争力.

    工业机器人技术"岗课赛证"高职教育技能人才

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    智能建造装配式建筑背景下建筑CAD项目化教学实施路径研究

    胡勇军刘灵芝朱冬飞彭知数...
    217-220页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨智能建造装配式建筑背景下的建筑CAD项目化教学实施路径.阐述智能建造装配式建筑的发展与应用现状以及建筑行业转型对人才培养的需求,分析传统教学模式的局限性和学生在实际工程中应用能力不足的问题.因此,文章提出将集团内项目资源贯穿建筑CAD课程的项目化教学设计,充分利用三个典型实际工程图纸植入课前准备、课中实施和课后巩固三个阶段的师生互动教学.介绍基于项目化教学的装配式建筑CAD教学效果评估,包括学习积极性和参与度的提高、学生绘图能力的显著提升以及实习阶段的实际应用效果.提出提升建筑CAD课程教学效果的几点建议,包括教师培训与教学资源支持、创新评价方式注重实践能力考核以及与行业企业合作引入真实项目案例.

    智能建造装配式建筑建筑CAD项目化教学

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    高职水产微生物实践教学改革与探索

    宋霖陈小江袁圣王权...
    221-224页
    查看更多>>摘要：为进一步提高高职院校水产养殖技术专业学生理论与实践相结合,并应用于生产的综合能力,本文对水产微生物课程在实践教学过程中存在的不足进行深度剖析,结合高职水产养殖技术专业发展特色及人才培养目标,从优化实践教学内容、融合思政元素、有效组织教学实施、建立多元化评价方式等多方面对高职水产微生物实践教学改革进行积极探索,构建具有水产养殖特色的实践教学新模式,提升学生的综合实践水平,提高教学效果,为国家和社会培养德优技精的水产养殖技术技能人才打下坚实基础.

    水产微生物实践教学改革课程思政

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    生活化教学提升学生科学思维的教学实践——以"人类遗传病"为例

    张佳懿苏珍胡杰
    225-228页
    查看更多>>摘要：生物学是一门来源于生活的学科,高中生物新课标亦明确提出要促进生物教学与现实生活之间的联系.本文以"人类遗传病"为例,建立适当的生活化教学模式以加强学生对生物知识的理解,旨在促进高中生必备的科学思维的提升,为学生终身学习打下基础.

    高中生物科学思维生活化教学人类遗传病

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    人教版初中英语教材文化呈现研究

    杜瑞丽刘荣
    229-232页
    查看更多>>摘要：本文基于张虹和李晓楠提出的《外语教材文化呈现分析框架》,对人教版初中英语教材的文化呈现进行研究.研究发现,在地域文化呈现方面:一是教材最注重目标语国家文化和中华文化;二是教材较为注重其他国家文化,忽视国际文化的呈现.在文化形式呈现方面:一是教材以文化产品和文化实践为主的同时对文化人物也给予一定关注;二是教材中文化观念占比最小,文化社群未曾提及.在文化呈现方式方面,不同地域文化和文化形式的呈现方式不一样:一是目标语国家文化、中华文化和其他国家文化的呈现方式多元,国际文化的呈现方式单一;二是文化产品、文化实践和文化人物的呈现方式多样,而文化观念仅在背景文化信息中出现.

    初中英语教材地域文化文化形式文化呈现方式

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    基于STEM理念的通用技术项目教学——以"三维创意"项目为例

    徐文静吴杰
    233-236页
    查看更多>>摘要：本文以"三维创意"项目为例,探讨基于STEM理念的高中通用技术必修课程与选修课程融合的"三维创意"项目教学,归纳基于STEM理念开展通用技术项目式教学的思路,介绍"三维创意"项目教学的具体实施步骤和评估方法,并进行总结与展望.

    STEM项目教学通用技术三维设计

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    任务驱动式教学与深度学习相结合的高中政治思辨能力提升策略探讨

    周慧
    237-240页
    查看更多>>摘要：政治思辨能力是高中政治教育的重要目标,也是培养社会主义建设者和接班人的必备素质.文章以任务驱动式教学和深度学习为理论基础,从实际教学需要出发,详细分析和探讨如何在高中政治课堂上有效提升学生政治思辨能力的多项措施,旨在进一步完善高中政治教学体系,提升教学质量的同时,稳步提升高中学生思想政治素养,促进学生全面发展.

    任务驱动式教学深度学习政治思辨能力高中政治

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    基于情境创设的高中语文大单元教学实践

    唐勇
    241-244页
    查看更多>>摘要：在高中语文课堂教学中,教师要坚持将大单元教学视为课堂教学的一种新方法,并且尝试通过情境创设有效推进高中语文大单元教学,以求取得大单元教学的理想效果.在基于情境创设的高中语文大单元教学实践中,教师把握整体性原则、情感性原则及任务性原则,重点把握三大教学实践策略,即结合单元的内容与目标创设任务情境、基于单元内容整合创设真实学习情境、在情理结合的支架下创设大单元情境.

    高中语文大单元教学情境创设

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