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    大数据支持下高中化学教学模式的改变与评价

    张深琼
    244-247页
    查看更多>>摘要：本文探讨大数据支持下高中化学教学模式的改变与评价.在大数据技术的推动下,高中化学教学模式将从传统的"以教师为中心"逐渐转变为"以学生为中心",强调学生的自主学习和个性化发展.本文详细介绍大数据在高中化学教学中的具体应用,包括个性化教学、多元化评价等方面,结合实际案例,验证大数据支持下高中化学教学模式的有效性、可行性,提出教学建议,旨在为广大高中化学教学工作者提供参考.

    大数据高中化学教学评价

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    党的二十大精神融入中学思政课路径探究

    刘志昊
    248-251页
    查看更多>>摘要：随着党的二十大的胜利召开,全社会开启学习党的二十大精神的热潮.中学思政课是中学生学习党的二十大精神的重要阵地,如何将党的二十大精神融入中学思政课教学中,让中学生可以更加深刻地领会党的二十大精神的相关内涵.我们需要对党的二十大精神与中学思政课融合路径进行思考与探究,从教学内容、教学方法以及教育途径等角度对这一问题进行深入分析.让党的二十大的春风吹进中学思政课堂,让中学思政课成为党的二十大精神的传声筒.

    中学思政党的二十大教学内容教学方法教育途径

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    基于激发学生自身内在自学驱动力模式的涉海专业本科班主任带班方式

    伍廉锋张大朋严谨
    252-255页
    查看更多>>摘要："内在自学驱动力",即主动学习的内在动力和能力.学生的内在自学驱动力是其形成学习习惯、掌握独立思考能力及自主学习能力的基础,同时,内在自学驱动力的形成,对他们未来的职业生涯及个人发展起着极为关键的作用.因此,高校学生这一能力的培养就显得尤为重要.而班主任作为学生在大学时期的重要引路人和指导者,其教学方法与带班方式的优劣也会影响学生内在自学驱动力的形成.鉴于此,结合当今本科高校班主任教学的现状,以及目前高校教学方式改革的需要,本文针对涉海专业的教学特点,提出本科班主任带班方式的若干方法与建议,对指导涉海类高校进行班主任教学方法的改进与优化有一定的参考价值.

    自学驱动力涉海专业本科班主任带班方式教学方法改进

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    民族高校交流对铸牢中华民族共同体意识的价值与实践路径探析

    孔奥楠寇黎明
    256-259页
    查看更多>>摘要：高校交流是发展民族地区高等教育的一个重要途径,为满足国家对民族地区高等教育现代化建设的要求,通过民族地区高校与内地高校建立深层次、全方位的交往交流交融,民族地区高校与内地高校实现教育资源充分共享,拓宽知识视野,增强民族地区高校大学生的文化认同感,为实现铸牢中华民族共同体意识迈出坚实一步.

    民族高校交往交流交融铸牢中华民族共同体意识

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    新时代大学生铸牢中华民族共同体意识教育的策略研究

    肖力思
    260-263页
    查看更多>>摘要：为了增进民族团结和维护国家统一,充分履行高等教育立德树人的光荣使命与时代责任,高校必须采取有效举措铸牢大学生的中华民族共同体意识.本文首先阐述铸牢中华民族共同体意识教育的重大意义,其次指出目前高校铸牢中华民族共同体意识教育存在的主要问题,最后从加强高校党委领导、加强高校教师队伍建设、优化课程体系、营造教育环境、完善共建机制等方面提出具体策略,以期教育和引导广大青年大学生铸牢中华民族共同体意识,助力中华民族伟大复兴事业.

    大学生中华民族共同体意识策略

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    创新型博物馆教育亲子课程的设计与实施

    梅林晨龚书锐
    264-267页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨创新型博物馆亲子课程的设计与实施,通过文献综述、研究方法和研究结果,深入剖析其概念、目的、关键问题和假设,并阐述创新型博物馆亲子课程的优势和现实意义.本文采用观察、问卷和访谈等数据采集方式,对创新型博物馆亲子课程的设计和实施进行实证研究.结果表明,创新型博物馆亲子课程能够有效提高亲子间的互动和参与度,增强孩子的兴趣和学习能力.

    学前教育博物馆教育亲子教育

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    一体推进学生综合素质云评价的五育融智创新实践

    高秀娟高毅
    268-272页
    查看更多>>摘要：为全面推进学生综合素质评价体系的建构与实施,有效解决评价过程中数据采集、分析及应用所面临的挑战,并突破评价数据孤岛的限制,金州小学落实"立德树人"根本任务,依据"中小学教育质量综合评价指标框架",深入贯彻"五育并举"的教育方针,依托学校"品样"文化导向,建构实施"品样耀童年"学生综合素质评价体系.该实践以德育评价为亮点,素养发展为要点,五育融合为着力点,充分彰显数字技术在落实立德树人、五育并举、全面发展工作中的价值.

    一体化建构数字化评价五育融合

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    弘扬中华优秀传统文化视域下大中小学思政一体化实践路径研究

    冯雅芳
    272-276页
    查看更多>>摘要：立德树人是思想政治教育的根本任务,教学的目的体现一个国家的教育价值导向,即培育什么样的人和为谁培育人的标准.中华优秀传统文化是我们的精神脉搏,蕴含丰富的精神内涵,与大中小学思想政治教育目标基本契合.把握中华优秀传统文化的基本内涵,探究如何将其更好地融入大中小学思想政治教育过程,分析现阶段大中小学思想政治教育的短板,如何真正做到"大小联动"式教学.

    大中小学思政课一体化中华优秀传统文化

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    双减政策背景下中小学家校共育存在的矛盾与对策研究

    王水平黄楚婧
    277-280页
    查看更多>>摘要：双减政策的出台,对中小学教育提出更加严格的要求.尽管家校共育已经成为普遍共识,但由于家庭和学校双方在责任划分、教育观念、共育内容及形式等方面存在矛盾,双减政策在一定程度上限制家校共育目标的达成.为了促进我国教育整体发展,丰富家校共育的内容及形式,让双方实现深度合作,凝聚合力将双减政策落实到位,学校必须着重解决家校共育矛盾,探索全新的共育路径.

    双减政策中小学家校共育矛盾

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    论《教育的危机》中阿伦特的教师观

    黄舒绵
    281-284页
    查看更多>>摘要：阿伦特在《教育的危机》一文深刻地剖析当时美国教育权威失落的现象,并在文中显露出其独特的教师观.具体说来其教师观包括两个主要观点:一是教师要坚持其教育权威,二是教师要将学生引入世界.学习阿伦特的教师观,可以为中国教师履行自身的师者角色以启示,一方面,教师要把握师生的互动分寸,做有温度的权威者;另一方面,教师在教学时要发挥知识的认识功能,以"育人"而非"育分"为指标,做学生看世界的引领者.

    教师观阿伦特教育权威

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