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期刊信息/Journal information
民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

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010-52490015

430079

武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
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收录年代

    浅谈朗读教学在小学语文课堂中的运用

    缪淑芳
    133-133页
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    论小学生语文阅读教学中的引导与培养

    李永琴
    134-134页
    查看更多>>摘要：读书是理解和运用的基础，是巩固知识的有效途径，是各种信息的主要来源。良好阅读习惯的养成与阅读能力的培养，是学生后续学习的需要，也是学生终身发展的需要，同时是儿童不断拓宽自己知识面的有效途径。

    小学生阅读引导能力兴趣培养课外

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    精心设计提问 培养创新思维

    郭丽
    135-135页
    查看更多>>摘要：创造思维基于对问题的质疑与探究，问题是学生积极思维的开始。在阅读教学中精心设计问题，对激发学生的阅读兴趣，调动强烈的动机，逐步提高学生的思辨能力和创造性地解决问题的能力具有重要的作用。本文论述设计问题的方法。

    阅读教学问题设计思维启迪方法

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    少数民族汉语教学实践中的几点反思

    格桑拉姆
    136-136页
    查看更多>>摘要：从语言的工具性来讲，越广泛的语言，越具有鲜活的生命力，其使用价值也越高。这也是语言工作者一个非常明确和具体的具有现实意义的工作。所以，在意识到保护藏族本语言的前提下，追求汉语的最佳教育效果是我们语文老师必须追求的。

    少数名族语言语文教学培养理解

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    充满活力的语文课堂之我见

    邢海方
    137-137页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”没有对话，就没有交流，就没有真正的教育。课堂教学的施教对象是活生生的人，如何把人教活，是以人为本，构建和谐而富有活力的课堂的根本。在当今教育教学改革新形势下，时代要求教师必须“以人为本”，真正的把学生为学习的主体。，语文课要培养学生的语文素养，就要运用恰当的教学方式，多方引导学生发问，投入我们的情感，张扬学生的个性，一切为了学生，为了一切学生，让语文课“活”起来。

    语文课堂充满活力方法探索

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    小学语文阅读教学

    孙佳兰
    138-138页
    查看更多>>摘要：新课程改革已经明确规定学科教学目标应围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设立，语文教师都知道从这三个维度设计教学目标。值得注意的是，目标的设立与达成不是必然的，它既取决于语文教师有无目标意识，也取决于语文教师能否真正地从阅读文本中生成和落实这些目标，并在阅读课堂中引导学生有效地学习和获得。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

    小学语文阅读教学方法探索

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    小学语文课堂有效教学初探

    刘佳
    139-139页
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    浅谈小学语文写作教学

    权冠华
    140-140页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，实现教学方法创新已成为每位教师乐此不疲的追求目标。于是人们纷纷把目光投向作文教学方法创新上来，可谓是“仁者见仁，智者见智”，取得了一定的经验和成果。但对于大多数老师来说，作文教学始终是块难啃的硬骨头，让人雾里看花，一片朦胧。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。

    小学语文写作教学体会

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    浅析语文课堂教学气氛的培养

    王超
    141-141页
    查看更多>>摘要：良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。

    语文教学课堂气氛培养方法途径

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    构建小学语文课堂的审美教育

    臧红丽
    142-142,143页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读在教学中的重要目的，就是为了小让学生能够通过阅读，来熟识文章，建立自身的审美情趣，从而深刻地理解文章的内涵，使小学生在听说读写中培养学习的能力，来不断地扩展小学生的审美能力。通过对于小学语文的阅读，可以培养小学生的思维能力、表达能力和欣赏能力，还能够提高小学生在阅读中，有效地运用语言和表达思想感情的能力，使小学生积累起大量的文字信息，多方面地帮助小学生实现自我发展，构建起更丰富的的审美内涵。

    阅读审美构建提高

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