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民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

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武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
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    如何指导高中学生写好语文作文的几点策略

    陈君钰
    124-124页
    查看更多>>摘要：高中语文作文在高考中占据重要的地位，但当前很多学生反映作文难写，很多教师反映作文难教。本文主要阐述目前高中语文作文教学中存在的问题以及解决的几个有效策略。

    指导高中学生语文作文几点策略

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    如何在初中语文课堂中创设教学情境

    段桂敏
    125-125页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学中创设有效地情境，对一节课的教学起着十分重要的作用。情境创设得当、贴题，就会把学生直接引入本课要学习的内容之中，学生就会沿着教师创设的“情境”去学习、理解、探究课文内容，这要比不创设情境或者创设不当好得多，其教学效果自然是“事半功倍”。

    语文情境画面多媒体故事表演

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    语文活动课之我见

    孟庆利
    126-126页
    查看更多>>摘要：语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

    中学语文活动课体会

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    浅析语文教学中学生想象力的培养

    刘红梅
    127-127页
    查看更多>>摘要：想象是取之不尽的宝藏，只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，学生就能够展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。

    语文教学想象力培养方法探索

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    如何搞好小学低年级语文教学

    赵秀芹
    128-128页
    查看更多>>摘要：不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

    小学语文低年级学生方法探索

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    初中语文课堂质疑艺术初探

    蔺风兰
    129-129页
    查看更多>>摘要：在初中语文课堂教学中，教师提问的问题很有讲究，它是以问题为中心，通过师生的对话或讨论，使学生理解所有学内容，获得知识的一种教学方法。教师可结合课文，找准题眼和关键处引导学生质疑，还可从思想内容等方面引导学生质疑，激发学生自主学习的兴趣。

    初中语文质疑课题语言矛盾

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    谈积累在写作中的重要作用

    黄天赐
    130-130页
    查看更多>>摘要：积累在语文学习中，不可或缺，在语文教学中，我们应该引导学生开展广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的视野，激发学生写作的欲望。与此同时，还要引导学生做好日常积累。

    积累阅读摘抄实际生活语言素养

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    语文课结尾艺术的探索

    付桂明
    131-131页
    查看更多>>摘要：一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。堂课结束时，教师必须运用准确精练的语言，对这节课或这篇课文的重点和难点进行归纳总结，再次强化教学要点。正如唐代散文家韩愈所说：“记事者必提其要，篆言者必钩其云。”一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。

    语文教学结尾艺术探索

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    浅析小学语文作业批改

    李彦彦
    132-132页
    查看更多>>摘要：新课改强调：学习不只是一种认知过程，而且又是伴随认知过程的一个情感过程。当学生的写字作业得到教师肯定的评价，他们就会产生愉悦感和成功感，这种积极的情感体验促进他们高效率地学习。教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生作业的批改要有艺术性，让教师每次热情中肯的批改都成为学生学习前进的动力，使学生在一次次作业中有所提高。

    小学语文作业批改方法得当激励性评语

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    浅析小学作文教学

    邢美英
    133-133页
    查看更多>>摘要：语文教学是一门艺术，在小学语文教学中，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。

    小学语文作文教学方法探索

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