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孙建彬

旬刊

1673-0992

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450003

河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    小学语文阅读教学有效性阐述

    邸素芳
    1-2页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学的有效性探索,是一个长期的过程.教师只有不断地思考、总结、实践、尝试改进,才能实现课堂的有效教学;只有注重学生的主动学习、探究学习、实践学习的教学才是有效教学;只有这样,才有利于激发学生的学习兴趣,加深对内容的理解和体验、感悟和思考,才有利于充分发挥课堂作用,有利于引导学生大胆实践,勇于探索,提高学生的全面素质,提高教学质量.

    小学作文阅读教学

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    小学数学教学中创新能力的培养探析

    宋玉梅
    1页
    查看更多>>摘要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮.创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.小学数学是一门基础学科,在小学数学教学中培养学生创新意识是教学改革的学要,是课程改革的需要,是素质教育的需要,是培养社会主义建设者和接班人的需要,对学生创新能力的培养起着重要作用.

    小学数学教学创新能力培养

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    初中英语教学中学生思维能力的培养探讨

    苏思维
    2页
    查看更多>>摘要：随着全球化趋势的加深,英语作为一门国际性语言,其地位也变得越来越重要.在此种背景下,各个学校对于本校的英语教学都极为注重.但是就实际情况来看,初中英语作文教学方面还存在着一定的问题.初中阶段进行英语教学时教师要转变之前的英语教学方式,课堂教学中不断发展学生的思维能力,对学生学习英语知识也有很大帮助.

    初中英语思维能力培养策略

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    基于传统文化的中学生心理健康教育

    李静
    3页
    查看更多>>摘要：在中学生心理健康教育中引入传统文化教育,对中学生形成良好的社会价值观,建立精神归属感尤为重要.使中学生从"小我"中走出来,把自我融合到国家的发展命运中,让他们乐观、自信,不易产生人际敏感、强迫、抑郁和焦虑的心理问题.从不同学科和领域展开多样化的传统文化渗透,进而不断增强学生对优秀传统文化的热爱和信心.

    传统文化教育仁爱谦和中庸之道修身克己中学生心理健康教育课程设置

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    探讨小学语文实施差异教学的策略

    刘占锋
    3-4页
    查看更多>>摘要：差异化教学是针对"一刀切"的教学模式相对和比较而言的,学生客观存在的个体差异主要表现在学习基础、学习能力、学习方法及习惯、学习兴趣、个性差异等各个方面,造成学生个体差异的因素是多方面的,教学中我们要充分考虑的学情就包括学生的个体差异,再加上小学语文学科是人文学科,相对数学的严谨和逻辑具有更大的弹性和张力,所以更需要差异化教学来把握每一个学生的个性与思想,运用多元化的先进教学手段来提升他们的语文素养和能力.

    小学语文差异化教学实践

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    小学音乐教学中的德育渗透

    郝艳玲
    4页
    查看更多>>摘要：音乐是全面贯彻国家的教育方针的组成部分,对于建设社会主义精神文明,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者具有重要作用.

    小学音乐德育渗透

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    数学阅读实施的有效策略与学生数学语言的发展

    史艳华
    4-5页
    查看更多>>摘要：数学阅读其实并不陌生,并不是一种全新的教学方式.只是在原有教学实践的基础上,更加强调学生学习的主体性,强调学生学习的问题意识的培养,进一步突显学生探究能力的培养,强调学生终生学习能力的获得,强调学生的可持性发展.

    数学阅读实施策略数学语言的发展

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    浅谈小学数学与初中数学的衔接

    赵继凤
    5页
    查看更多>>摘要：小学数学主要培养学生基本的数学思维,要求学生掌握基本运算以及基本图形的计算等知识;初中数学则更多的是考虑学生数学能力的培养.因此,在小学高年级的数学教学中,要遵循初中数学的基本要求进行有效的衔接.

    小学数学衔接学生发展

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    探讨小学作文再提高策略

    马建喜
    6页
    查看更多>>摘要：对于小学作文,语文教师不能只是满足于学生会写,还要追求记叙文能够写得更有章法,这就要求文章在一些细节处理上更精细.文章从人物细节描写能否与众不同、景物渲染能否与内容水乳交融、详略得当能否与主题对应、文章结尾能否深化升华等四个方面展开寻找作文再提高的策略.

    小学作文再提高策略

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    元认知与初高中英语教学衔接漫谈

    王丽莉
    6-7页
    查看更多>>摘要：本文主要针对初高中英语教学衔接中存在的问题和原因,针对性地提出通过元认知培训让高一学生学会针对自己的学习状况,结合教师的教学指导,选择适合自身的学习方法和必须加强的学习内容,并通过客观评价自己的表现和进步,不足和缺陷的方式,不断进行反馈和调整,逐步过渡到更高一级的学习.帮助学生通过内省的方式学会分析问题和解决问题的能力,同时促使教师教学从学生的学习过程和现状出发,体现教学相长.从这一角度而言,元认知对于教与学是非常重要的.

    元认知初高中英语衔接

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