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孙建彬

旬刊

1673-0992

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450003

河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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收录年代

    浅述小学数学教学中探究情境创设

    刘微
    235-236页
    查看更多>>摘要：情境是联系生活现实与数学逻辑之间的重要桥梁,是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形态的重要载体.探究情境的设置,不但能激发学生的学习兴趣,而且更重要的是调动学生的相关经验,促进学生对所学知识的意义建构,同时还有利于揭示数学与现实世界的桥梁,让学生逐渐感悟学习数学的实用价值,培养学生的数学应用意识和能力.作为教师,要合理处理教材,重组教学内容,通过蕴含数学知识的问题背景,引导学生思维,使学生进入一种"心求通而未得,口欲言而不能"的境界.

    探究情境创设

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    浅谈合作学习在小学数学教学中的有效性

    杜红亚
    236-237页
    查看更多>>摘要：在科技日益进步的影响下,社会也更加重视一个人跟别人的合作.为此,提高学生的合作意识和培养学生的合作能力是非常关键的.而新课改的一个重要目的就是培养学生的合作技能.本人结合自己多年教学经验与教学实践,对小学数学组合作学习在小学数学教学中的有效性进行了探究,为小学数学教师在课堂上实施合作教学提供参考.

    小学数学小组合作有效性

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    小学数学阅读能力的培养方法

    林长青
    236页
    查看更多>>摘要：为了提高小学数学课堂教学质量和学生对数学学习的兴趣,教师需要进一步转变原来的教学方法,提高学生的数学阅读能力.数学阅读能力的提高可以帮助学生解决现实问题,必须得到大家的重视.本文主要就如何培养小学生的数学阅读能力进行研究和分析,具体表现为三个方面,即实现数学阅读教学的生活化、强化数学阅读教学指导和引发学生深入思考,通过这三种方法可以有效提升小学生的数学阅读能力.

    小学数学阅读能力阅读生活化

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    探讨新课标背景下的小学作文教学策略

    李敬
    237页
    查看更多>>摘要：当前学生的作文写作,出现了不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象,笔者为同仁提供三方面的作文教学策略.

    活动生活积累

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    网络环境下的小学英语教学策略阐述

    郭昱静
    238页
    查看更多>>摘要：现在网络进入到小学英语课堂教学的情况十分普遍,这不仅对于教师角色转变起到了一定的推动作用,同时也扩宽了学生学习英语的渠道,使教学策略发生改变.进而有效地提升了学生学习的质量和效率.通过在基础教育中应用信息教育,使英语教学发生巨大的改变,更新了教学的策略和特征.因此,下面将对基于网络环境下小学英语教学策略进行进一步的阐述.

    小学英语教学策略网络环境

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    小学数学形象思维能力的培养策略

    钟菊花
    238-239页
    查看更多>>摘要：数学教学就是思维活动的教学.新的《课程标准》指出:"现代小学数学教学要重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,进行判断,推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时要注意思维的敏捷性和灵活性培养."为了使教学取得更好的效果,当务之急就是培养学生的思维能力,而形象思维能力地培养又最为重要.

    小学数学形象思维能力培养

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    如何杜绝小学体育教师出现语言暴力现象

    关利剑
    239-240页
    查看更多>>摘要：随着教育体制的不断改革,学校和家长逐渐提高对于小学体育教育的重视度.分析小学生的体育教学现状发现,老师经常应用语言暴力.本文对于小学体育教师语言暴力的相关内容进行分析,提出具体的解决方法.

    小学体育语言暴力

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    浅谈小学数学教师课堂教学"视域"改善的策略

    王莹
    239页
    查看更多>>摘要："视域"即视线所及的区域."教师课堂教学视域"是指教师在课堂教学中所关注的范围.从教育理念上讲,每个学生都是有人格尊严、发展潜能和个性特长的活泼生命,不论其表现如何、基础怎么样,都应该是教师关注的对象.但在日常的教学中,很多教师常常将注意力集中在一小部分学生身上.

    小学数学课堂教学策略

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    浅析小学数学探究性学习模式的实施策略

    郝云
    240-241页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推行,探究性学习已经成为一种重要的数学学习的方式.这种学习模式一方面能够促进孩子对抽象的数学概念和复杂的数学图形的理解;另一方面能够调动孩子们上课的积极性,发挥学生的主观能动性,对于孩子们的思维能力和价值观的形成发挥着极大的作用.

    小学数学教学模式策略

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    如何让初中生物课堂更精彩

    张丽宁
    241页
    查看更多>>摘要：探究性学习是一种学习观念,也是一种学习方式.探究性学习的理论基础是现代教学理论.它反对被动地传授知识和接受知识,提倡在学生兴趣爱好的基础上学习知识,学生主动地创新知识、掌握知识,问题解决的过程就是学习的过程.

    初中生物课堂教学探究性学习

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