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孙建彬

旬刊

1673-0992

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450003

河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    注重探究过程,突显方法引领——浅谈小学数学应用题教学技巧

    周红梅
    62页
    查看更多>>摘要：应用题是小学数学教学的重点内容,也是学生学习的难点.目前的应用题的教学中,存在着较多的问题,如学生的阅读、解题能力不高,教师的教学方法较为枯燥等.这些问题制约了应用题教学效率的提升,也制约了学生数学能力的发展.教师应当引导学生以自主或者小组合作的方式进行探究,并且关注在教学过程中引导学生掌握解答应用题的方法,以此提升应用题教学的有效性,促进学生数学综合素质的发展.

    小学数学探究过程应用题

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    浅谈初中数学有效预习的策略

    杜霞
    63-64页
    查看更多>>摘要：初中学生具备一定自主预习和独立思考能力,这是他们培养他们开始预习的重要阶段.初中教师要训练过渡期的学生做好有效预习的习惯.预览是一种在上课前进行的自主动脑、独立思考和自我学习的过程,如果预习的方法适当有效,可以在上课前抓紧知识,争取时间,提高学习效率,学生将来将成为祖国的中流砥柱.面对一个快速发展的社会,每个人都要一生坚持学习的观点,预习是提高学生自学能力的一种方法,预习中会遇到很多的问题,这也是他们自己独立复习以往知识的最佳时机.

    初中数学有效预习策略

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    妥协伦理观在高中历史教学中的应用策略

    罗星
    63页
    查看更多>>摘要：良好的师生关系有助于学生对学科知识的掌握,而妥协伦理观是良好师生关系的必要条件.教师树立妥协伦理观,在高中历史教学中放低姿态,和学生保持平等关系,借助问题情境教学,拉近学生和历史知识的距离,从而提高学生历史学科的核心素养.

    妥协伦理观高中历史问题情境

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    如何加强多媒体技术在高一游泳训练中的应用

    杨丛丛
    64-65页
    查看更多>>摘要：现如今我国游泳训练方式主要是以理论知识讲解、动作示范为主,可是部分教练示范动作并不标准,而学生对于具体动作理解也不够准确,所以训练效果并不理想.为了改善这一现象,本文则就多媒体技术在高一游泳训练中的应用进行了分析,希望以此来提高训效果.

    多媒体技术高一游泳训练

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    小学高年级英语激趣朗读教学的实践与反思

    李富忠
    64页
    查看更多>>摘要：所谓激趣朗读教学,是指在朗读教学的过程中,教师可以采取相应的课堂活动激发学生的朗读兴趣,让高年级小学生可以体现朗读活动的乐趣.并且,为了避免学生出现厌烦的问题,需要教师转换自己的教学理念,展开多种形式的朗读教学活动,从而可以慢慢地提升英语朗读水准.

    小学高年级英语激趣朗读教学

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    如何在初中音乐课堂引入情感教育

    付佳雪
    65页
    查看更多>>摘要：处于当前的教学背景下,在音乐课堂上引入情感教育对学生的进步和成长具有十分重要的作用,所以教师要提高对其重视程度,落实好相应的教学活动.本文对在初中音乐课堂引入情感教育的必要性进行了研究,并提出了具体的教学策略,希望能够为教师顺利开展课堂教学提供帮助.

    初中课堂音乐教学情感教育

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    基于微课的翻转课堂在高中化学教学中的应用

    沈茂
    65-66页
    查看更多>>摘要：微课是一项能够对教育教学的新思路、新方法进行提供的新型教学方式.化学作为一门理论和定理抽象性都较强的重要理性学科,在高中的教育科目中占据着重要地位.对此,本文将会以微课为基础,对高中化学教学中翻转课堂的应用进行研究,以此在促进教学质量和效率的增强下,实现学生化学学习水平和综合能力的实效提升.

    微课翻转课堂高中化学

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    提高初中班主任德育工作的有效性的措施

    孙燕
    66-67页
    查看更多>>摘要：在教育体系中,德育教育占据着至关重要的地位,可以提高学生的道德修养,使其形成正确的行为习惯,养成良好的道德品质,为其日后的发展和成长奠定良好基础.因此,初中班主任需要重视德育教育工作,制定切实可行的德育教育措施,保证所有的学生都能健康、快乐地成长.

    初中班主任德育教育有效性措施

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    忘不了—爸爸说得那些事

    廖言鑫
    66页
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    初中数学解题过程中的认知心理学原理渗透研究

    唐荧
    67-68页
    查看更多>>摘要：新课标理念下,强调学生掌握四基四能.四基:基础知识、基本技能、基本思想、基本经验;四能:发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力.知识是什么?技能是什么?能力是什么?成熟型教师教学过程形如流水,他们是如何将四基四能渗透到教学的每一个环节的呢?学生真的有智商高低,学习能力好或者不好的差异吗?这一系列问题引发了我的深思.认知心理学将知识进行科学分类,颠覆了我对学生学习能力提升的认知,元认知心理干预技术的运用,让我看到了突破教学重难点、转化中差生的曙光.

    陈述性知识程序性知识策略性知识

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