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期刊信息/Journal information
宁夏教育
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月刊

1002-4050

0951-6024676

750004

银川市新华东街67号

宁夏教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。宣传党的教育方针，宣传宁夏本区教育、教学改革新经验，以小学、初中教育教学为主，兼顾高中、幼教、成人教育。
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    争做践行教育家精神的"大先生"

    路云
    24-25页
    查看更多>>摘要：文章通过对教育家精神的内涵剖析,揭示其在教育改革与发展中的核心价值.在此基础上,提出培养践行教育家精神"大先生"切实可行的实践策略.

    教育家精神"大先生"实践策略

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    以教育家精神赋能班主任角色构建

    岑丽娟
    26-27页
    查看更多>>摘要：教育家精神不仅是班主任工作的核心和灵魂,更是推动班级管理和学生健康成长的动力源泉.文章从教育家精神的核心要义、班主任的角色体现、教育家精神赋能班主任专业发展等方面,就如何培养造就新时代班主任队伍进行了论述.

    教育家精神班主任专业发展

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    青年学生铸牢中华民族共同体意识的实践机理与路向选择

    陈祎岑辉票
    28-29页
    查看更多>>摘要：青年兴则国家兴,青年强则国家强.青年学生作为铸牢中华民族共同体意识的重要群体,其成长和进步影响着新时代铸牢中华民族共同体意识的实践成效.文章立足青年学生的主体性,剖析青年学生铸牢中华民族共同体意识的实践机理并提出相应对策建议,旨在切实发挥青年学生的时代主动性和创造性,为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量.

    青年学生铸牢中华民族共同体意识实践机理路向选择

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    小学语文教学铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究

    程丽娜
    30-31页
    查看更多>>摘要：在学校推动铸牢中华民族共同体意识教育过程中,小学语文教学要全面落实立德树人根本任务.通过从认知、情感、意志再到行为,由内在心理活动发展到外在行为实践的整个过程,才能将中华民族共同体意识根植于学生内心深处,并将其培养成维护民族团结的坚定践行者.

    小学语文教学铸牢中华民族共同体意识知情意行

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    乡村教师"下得去、留得住"之发展态势与政策建议——基于宁夏乡村教师群体数字画像的讨论

    卢光辉
    32-35页
    查看更多>>摘要：基于数据驱动的宁夏乡村教师群体数字画像显示,在"乡村下得去""乡村流得动"的维度上,不同学历、学段、职称、地域教师之间的感知度均存在统计学意义上的显著性差异,这对完善健全当前乡村教师支持政策具有重大启发意义.立足于乡村教师"下得去、留得住、教得好"的政策愿景,要更加注重系统集成,统筹推进城乡教师队伍一体化发展改革,深入推进"县管校聘"改革,破解乡村教师队伍建设的路径依赖,动态调适乡村教师队伍建设政策,提升乡村教师队伍专业化发展水平.

    乡村教师政策数字画像系统集成

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    单元教学视域下习作教学探究——以四年级上册习作单元教学为例

    朱莉莉
    36-37页
    查看更多>>摘要：围绕新课标,探究单元视域下的习作单元教学需要教师树立整体意识,兼顾习作单元的编写体例,聚焦整个单元的内容体系统整教材,有效突破重难点,从而达成单元语文要素训练目标.

    单元教学习作教学语文要素

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    新课程改革背景下初中数学大单元教学实践策略

    刘建芳
    38-39页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,文章通过分析初中数学大单元教学的实践意义,探讨了明确教学内容、创设教学情境、设计实践活动、完善作业设计、优化教学评价实践策略,以期培养学生的数学思维,提高学生解决问题的能力.

    初中数学大单元教学实践策略

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    评价式集体备课在大单元教学实践中的应用探究——以人教版英语八年级上册Unit 9为例

    张燕芳
    40-41页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,大单元教学作为一种整合课程资源、促进学生深度学习的教学模式,逐渐受到一线教师的认可.大单元教学要求教师在课堂教学中更加注重知识的整体性、系统性和连贯性.文章通过阐述评价式集体备课模式在大单元教学实践中的应用,强调教师要注重交流与合作,并针对教学设计进行多角度的评价与改进,从而提高教学设计的针对性和实效性,以此更好地促进教学资源的共享与优化.

    大单元教学评价式集体备课教学实践应用探究

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    语文教学"思辨性阅读与表达"学习任务群探究——以初中古诗文教学为例

    李荣
    42-43页
    查看更多>>摘要：发展型学习任务群"思辨性阅读与表达"是语文教学的重要组成部分,文章结合当下的学情,具体阐述"思辨性阅读与表达"学习任务群在初中古诗文教学中的具体实施方法,以培养学生语文核心素养.

    学习任务群项目化学习创设情境核心素养

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    高中语文整本书阅读教学策略

    陈凤红
    44-45页
    查看更多>>摘要：整本书阅读作为高中语文教学的重要组成部分,对发展学生的语文核心素养起到了不可忽视的作用.文章针对高中语文整本书阅读教学,结合教学实践和体会,从整本书阅读与研讨(阅读前、阅读中、阅读后)的三个环节入手阐述教学策略.

    高中语文整本书阅读教学策略

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