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宁夏教育
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月刊

1002-4050

0951-6024676

750004

银川市新华东街67号

宁夏教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。宣传党的教育方针，宣传宁夏本区教育、教学改革新经验，以小学、初中教育教学为主，兼顾高中、幼教、成人教育。
正式出版
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    小学语文教学中培养学生创新思维的策略研究

    刘洋
    94-95页
    查看更多>>摘要：创新思维培养要从小学阶段起步,通过开放学习环境、开展合作探究、运用信息技术、进行反思评价等形式,激发学生对知识的好奇心和探究欲,引导他们在语文学习中形成独立思考和创造性解决问题的能力,从而为培养新时代创新型人才奠定坚实的基础.

    小学语文创新思维策略研究

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    培养小学生数学创新思维的实践探索

    马利勇
    96-97页
    查看更多>>摘要：小学数学教师在减轻学生作业负担的同时要提升课堂教学质量,培养学生数学创新思维能力.文章阐述了如何让学生在信息收集中进行创新,在提问和独立思考中培养创新思维,让小学数学教学发挥最大教育价值,让学生学会用数学思维思考现实世界,提升数学核心素养.

    "双减"数学教学创新思维

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    创意思维在小学数学教学中的应用研究

    赵慧佼
    98-99页
    查看更多>>摘要：文章结合创意思维的理论基础,设计了一系列具有培养创意思维的教学方法,并在实际教学中进行了运用.创意思维的引入不仅提高了学生的学习兴趣,还显著提升了学生的数学思维能力,为小学数学教学提供了新的思路和方法.

    创意思维小学数学教学运用

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    促进学生创新思维发展的物理教学策略

    马亚鹏
    100-101页
    查看更多>>摘要：创新思维是物理教学的重要目标,教学中可通过营造民主和谐开放的教学氛围、运用创新实验引发学生认知冲突、进行创新思维训练、渗透物理学思想史、开展课外科技创新活动等策略促进学生创新思维的发展.

    创新思维物理教学认知冲突科技创新教学策略

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    发挥微课优势 提升语文教学实效

    马秀君
    102-103页
    查看更多>>摘要：微课在小学语文教学中得到广泛运用,改变了传统教学模式,让课堂教学不再受限于教室,有效拓宽了学生的学习视野,这既是对课堂教学的一种有效补充,又能强化学习重点、激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力、助力学生思考,起到了由点到面、由浅入深的作用.文章探讨了在小学语文低年段运用微课开展教学的实践探索.

    微课语文教学提质增效

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    基于核心素养的高中语文"教学评"一体化探究

    史艳梅
    104-105页
    查看更多>>摘要：文章围绕"教学评"一体化的内涵与特征,深入探讨了基于核心素养的高中语文教学策略,包括"教学评"一体化设计及实施策略.强调语文教学要落实教学目标、创设真实学习情境,通过任务驱动引导学生主动探究与实践并提出构建多元化评价体系、运用信息技术手段进行评价的策略,全面提升学生的语文核心素养.

    核心素养高中语文"教学评"一体化

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    小学数学教学中自主探索学习能力培养策略

    程伟
    106-107页
    查看更多>>摘要：自主探索学习是学生学习数学的重要方式,也是学生需要形成的重要学习能力.文章从创设情境,激发学生自主探索兴趣;铺设台阶,搭建学生自主探索阶梯;设问质疑,培养学生的自主探索能力;总结经验,提升学生自主探索品质;客观评价,激励学生自主探索活力等方面阐述了学生自主探索学习能力培养策略.

    数学教学自主探索培养策略

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    初中英语整本书阅读教学的思考与实践——以七年级《小王子》英文原著为例

    杭竹英
    108-109页
    查看更多>>摘要：教师引导学生尝试整本书阅读,不仅能够增加学生的词汇量和阅读量,还有助于提高学生的逻辑思维能力,提升学科核心素养.文章以《小王子》这本英文原著为切入点,进行初中英语整本书阅读教学实践,教学经验可供参考借鉴.

    初中英语阅读教学小王子阅读策略

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    优化区域教研设计 赋能教师专业发展——以银川市初中历史教研工作为例

    朱维
    110-112页
    查看更多>>摘要：区域教研活动设计对于教师专业发展尤为重要.文章在问卷调查的基础上探索初中教师专业发展的有效途径:创建历史学习共同体,培养教研活动骨干力量;营造系统阅读学习氛围,完善教师知识体系;优化活动展示者地域来源,增强教师信念;拓展活动展示主题内容,助推不同层次教师发展.

    教研活动学习共同体教师专业发展

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    "双师课堂"在结对帮扶学校地理优质教学资源共享中的实践与反思

    朱瀛杨学梅
    113-114页
    查看更多>>摘要：伴随数字技术的普及应用,利用"互联网+"方式有助于实现结对帮扶学校学科优质教学资源共享,提高精准帮扶效率,促进区域内教育公平.银川市第九中学地理课题组尝试构建地理"双师课堂"结对帮扶模式,开展了"双师课堂"模式下的地理同课异构活动,并对实施效果进行分析和反思,取得了较好的应用效果.

    "双师课堂"结对帮扶地理教学资源共享

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