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期刊信息/Journal information
凯里学院学报
凯里学院学报

徐晓光

双月刊

1673-9329

klxyxbw@163.com投稿信箱:klxyxbl@163.com(哲学社会科学)klxyxbl@163.com(自然科学)

0855-8500642

556011

贵州凯里经济开发区开元大道3号

凯里学院学报/Journal Journal of Kaili UniversityCHSSCD
查看更多>>《凯里学院学报》由贵州省教育厅主办,是面向国内外公开出版发行的综合性学术期刊，双月刊。创办于1983年，原名为《黔东南民族师专学报》、《黔东南民族师范高等专科学校学报》，2007年更名为《凯里学院学报》。本刊主要反映高校教育、教学的科研成果和中学教育与各科教学的科研成果，以促进我国教育事业的发展和哲学社会科学及自然科学的繁荣。突出刊物的民族性、地方性、师范性，以高校教师、大学生，人文社会科学工作者等为对象，注重发挥优势，形成了师范性、民族性和地方性的办刊特色。
正式出版
收录年代

    "大思政课"视域下深化新时代大学生"五史"教育研究

    彭丰民彭婧
    70-75页
    查看更多>>摘要：大学生"五史"教育是贯彻落实党中央战略决策部署的必然选择，是落实立德树人根本任务的重要途径，是高校思政课改革创新的迫切要求。新时代，深化大学生"五史"教育要始终聚焦"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本问题，善用"大思政课"理念，落实"大思政课"建设方案，在教育教学中拓展"大视野"，构建"大格局"，整合"大资源"，联动"大课堂"，凸显"大师资"，不断提升以史育人实效。

    新时代"大思政课"理念大学生"五史"教育

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    OBE理念下中国近现代史纲要课程育人的优化策略

    陈礼荣
    76-80页
    查看更多>>摘要：OBE教育理念作为一种以成果为导向的先进教育理念，对推动新时代思想政治理论课改革具有重要的现实意义与实践价值。本文基于中国近现代史纲要课程育人的改革探索，认为OBE理念下高校中国近现代史纲要课程育人目标应从学生期待、学校要求、社会需求出发，解决好教学方式与学生期待、教学评价与课程育人目标、教学理念与社会需求之间的矛盾，并从撰写以OBE理念为导向的教学设计、采取多元化的授课模式、运用多样性的教学方法、确立多角度的教学评价方式四个方面进行优化，切实提升思政课实效性。

    OBE理念中国近现代史纲要教学设计

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    基于"马工程"教材的比较文学课程思政建设探究

    李景
    81-85页
    查看更多>>摘要：课程思政在专业课程中的实施是落实新时期课程育人的必然要求。与传统教材相比，"马工程"教材在研究视野、研究方法和研究方向上更具有时代性和创新性。以课堂教学为主渠道，以"比较"为视域，以厚植爱国情怀、坚定文化自信、培养创新思维为结合点，对比较文学教学开展课程思政建设进行实践和探究，推动专业教育与思政育人同向同行。

    "马工程"教材比较文学课程思政

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    教师德育领导力的实现路径和保障策略

    曹铭萱雷成耀
    86-90页
    查看更多>>摘要：德育是学校教育工作永恒的主题，教师德育领导力是学校德育工作的支点。教师德育领导力主要包括教师的组织能力、引领能力和学科育人能力。营造氛围、榜样示范、课程融入德育是实现教师德育领导力的重要路径。教师德育领导力的保障策略是学校层面重视、教师团队层面做好评价及个人层面注重个人提升。

    教师德育领导力实现路径保障策略

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    高校辅导员素质提升精准赋能OPN模式研究

    金晶刘慧
    91-94页
    查看更多>>摘要：高校辅导员承担着为党育人、为国育才的重要使命，是高校开展思想政治教育工作，引领学生成长成才的重要实施者。为了避免辅导员出现本领恐慌，并不断提高辅导员的素质、能力，推进辅导员向职业化、专业化方向迈进，高校应着力构建辅导员精准赋能平台，打造良性循环的精准赋能模式。OPN模式是基于辅导员精准赋能的需求，结合辅导员发展成长的特点，有针对性地构建的辅导员职业发展模式。OPN模式旨在通过计划、实践、品牌三位一体的思路，解决辅导员成长发展的困境，以明确目标体系、精确培养模式及实施路径三个层级，从理论、实践、个体成长等维度，有效地实施精准赋能。

    高校辅导员素质提升精准赋能OPN模式

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    需求分析视角下大学英语课程教学内容及教学方法调查研究——以凯里学院为例

    苏文慧崔秋香丁卫真
    95-102页
    查看更多>>摘要：在需求分析视角下，历时3 个学期，通过问卷、课堂观察及访谈的方式调查了学生学习大学英语的目标情景及目前情景，前者包括学生学习大学英语的目的、目标、学习重点、教师需要讲授的重点等方面，后者包括学习态度、学习基础、难点及最喜欢的学习方式、教学方式、课外英语学习时间等。结果显示:(1)学生学习大学英语的目的是内在英语能力的提高和对未来职业发展的帮助;学习目标是提高英语应用能力、掌握学习方法及提高综合素质;学习重点与教师需要讲授的重点相一致。(2)大部分学生英语学习基础弱，学习难点包括词汇量、语音、语法、相关文化知识等，但课外英语学习时间较少;最喜欢的学习方式及教学方式都是教师讲授及讨论;有更多师生交流及在课堂上运用英语知识的需求。调查结果能为西南民族地区地方本科院校的大学英语教学内容及教学方法改革提供现实依据。

    大学英语需求分析教学内容教学方法

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    探索民族文化融入高校文创产品设计创新路径

    雷友梅
    103-109页
    查看更多>>摘要：为少数民族地区传承创新传统文化和高校文创产品设计搭建桥梁，探索高校文创产品设计新的路径。通过调研整理黔东南州少数民族传统民间工艺、阅读梳理相关文献，结合对国内外高校现有文创产品的调研分析，得出高校文创产品设计还有待开拓的空间，指出高校文创产品应注重民族文化融入校园特色，以增强高校文创品牌的识别度;将非遗传统文化故事和非遗工艺技法与高校文创设计结合，让传承民族文化更多可能性。民族地区高校文创产品除了弘扬学校精神还应承担传承民族文化的使命，民族文化助力校园IP形象打造，使校园文化品牌化特征明显;多维度打造校园文创，兼具外在形象、行为过程、精神内核的高校文创产品的探索与实践，让民族文化传承和高校文化传播互动良性发展。

    民族文化高校文创传承创新

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    统编小学语文阅读策略单元分析与教学建议

    于月红
    110-116页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材为提高学生的阅读能力，从三年级开始编排了四个阅读策略单元:预测、提问、提高阅读速度以及有目的地阅读，旨在教给学生基本的阅读策略，提升阅读能力，成为积极的阅读者。阅读策略单元集中学习阅读策略，备课时要注意单元的整组性，要考虑教材之间的承接和递进关系。预测单元要重视预测的角度和依据;提问单元要注意提问的角度和问题的筛选;阅读要有一定的速度策略，要通过掌握阅读方法来提高速度，注意阅读速度和阅读理解的同步关系;有目的的阅读策略教学重点关注阅读目的，目的是信息选择的关键。

    小学语文阅读策略单元阅读方法

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    黔东南民族地区小学生普通话语音矫正"四结合"协同教学模式的构建与实践

    金顺美王晓芬杨胜富
    117-124页
    查看更多>>摘要：少数民族语言的语音系统与国家通用语言普通话的语音系统存在显著差异，加上生活环境和教育资源相对不足，民族地区小学生在学习普通话时容易在声母、韵母、调值等方面发生语音偏误的问题。为了解决这一问题，课题组以黔东南苗族学生为研究对象，探索出"口部操、正音、共学、延学"四结合协同教学模式，构建"U-S"(高校-小学)教师研修共同体，同时充分利用本地资源和现代信息技术助力普通话教学。"四结合"协同教学模式有效解决了实验学校和推广学校小学语文拼音教学与母语发音冲突的问题，产生了积极的影响。但是，由于主持人及团队成员的学识水平和教学经验有限，课题研究中涉及的调查、教学实践以及案例范围不够广泛、内容不够深入，后续阶段课题组将在教学过程中不断探索和丰富教学模式，引入OBE教育理念检验教学效果，持续优化课程资源、教学内容和教学手段。

    国家通用语言语音矫正小学语文拼音教学

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    姑妈篮球赛

    杨涛
    封2,封3页
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