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期刊信息/Journal information
全科医学临床与教育
全科医学临床与教育

何超

双月刊

1672-3686

quankeyixue@hotmail.com

0571-86006390

310016

浙江省杭州市庆春东路3号（邵逸夫医院）

全科医学临床与教育/Journal Clinical Education of General Practice
查看更多>>本刊将尽力满足全科医学教学和临床的需要，做到理论与实践结合，普及与提高并重，活跃学术思想，促进改革创新，强调刊物的科学性、思想性、先进性、启发性和实用性。
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    MUC5AC、MUC5B在慢性鼻-鼻窦炎患者中的表达及与细菌生物膜形成的关系分析

    顾建明梅文雅
    232-235,封3页
    查看更多>>摘要：目的 探究黏蛋白5AC(MUC5AC)、黏蛋白5B(MUC5B)在慢性鼻-鼻窦炎患者中的表达及与细菌生物膜形成的关系.方法 回顾性选择2020年12月至2023年4月行鼻内窥镜手术的50例慢性鼻-鼻窦炎患者作为观察组,另选取50例病理保存的健康标本作为对照组.采用免疫荧光及免疫印迹分别检测鼻黏膜组织中MUC5AC、MUC5B及蛋白表达,应用激光扫描共聚焦显微镜观察细菌生物膜阳性表达并进行Lund-Kennedy评分,扫描电镜下观察细菌生物膜形态,采用Pearson法分析MUC5AC、MUC5B与细菌生物膜阳性评分的相关性.结果 观察组患者鼻黏膜组织中的MUC5AC、MUC5B阳性细胞表达高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=54.27、61.18,P均＜0.05).观察组鼻黏膜组织中的MUC5AC、MUC5B蛋白表达高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=43.51、70.90,P均＜0.05).观察组患者细菌生物膜阳性评分高于对照组,差异有统计学意义(t=8.96,P＜0.05).扫描电镜显示,观察组患者的黏膜组织表面伴黏附聚集、倒伏且部分组织伴丧失,对照组黏膜无明显病变反应.MUC5AC及MUC5B均与细菌生物膜阳性评分呈正相关(r分别=0.37、0.30,P均＜0.05).结论 慢性鼻-鼻窦炎的MUC5AC、MUC5B与细菌生物膜形成具有显著正相关,临床诊疗中加强对于MUC5AC与MUC5B的检测对疾病的检出及后续治疗方案的实施具有重要意义.

    黏蛋白5AC黏蛋白5B慢性鼻-鼻窦炎细菌生物膜

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    高压氧同步脑仿生电刺激治疗突发性耳聋患者听力与血液高凝状态的临床研究

    郎健勇
    236-239页
    查看更多>>摘要：目的 研究突发性耳聋患者应用高压氧同步脑仿生电刺激治疗对听力与血液高凝状态的疗效.方法 选取突发性耳聋患者80例,随机数字表法分为对照组和试验组,每组40例.对照组采用高压氧治疗,试验组在对照组基础上同步采用脑仿生电刺激治疗.比较两组临床疗效、听阈值、耳聋评分、纤维蛋白原(FIB)、凝血酶原时间(PT)、血浆D-二聚体(D-D)、活化部分凝血活酶时间(APTT)、焦虑自评量表(SAS)评分及抑郁自评量表(SDS)评分.结果 治疗后,试验组总有效率高于对照组(x2=7.31,P＜0.05),听阈值、耳聋评分、FIB、D-D、SAS及SDS低于对照组(t分别=14.13、16.45,6.54、3.68、15.82、17.83,P均＜0.05),PT、APTT高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-3.77、-4.37,P均＜0.05).结论 较单一应用高压氧治疗,高压氧同步脑仿生电刺激治疗的疗效更为显著,在改善突发性耳聋患者的听力优势更为显著.

    突发性耳聋高压氧脑仿生电刺激听力血液高凝状态

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    基于SWOT和PEST分析的模块化麻醉学技能培训教学模型应用

    魏薇何士凤曹亚楠王宁...
    240-242页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型在研究生培训过程中的应用.方法 选取2022年12月至2023年8月在郑州大学第一附属医院麻醉临床轮转的80名研究生,随机分为观察组(n=40)和对照组(n=40).对照组采用传统教学方法,观察组采取基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型教学,比较两组研究生的技能考试成绩、案例分析成绩、基础理论成绩,以及对教学满意度评分.结果 观察组研究生培训后的技能考试、案例分析、基础理论成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.18、8.44、8.69,P均＜0.05),观察组带教满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=18.91,P＜0.05).结论 基于SWOT和PEST分析的模块化配置麻醉学临床技能培训教学模型在研究生技能培训中的应用可有效提高临床技能水平和综合应用能力,有助于实践能力和临床思维的培养.

    技能培训SWOT分析PEST分析模块化教学模型

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    基于MDT的TPS教学法在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用研究

    尹磊魏云海蔡炜龙汪伟民...
    243-246页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于多学科协作诊疗(MDT)模式下TPS教学法在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用效果及价值.方法 选取在湖州市中心医院胃肠外科轮转的住培医师共40名,随机分为观察组和对照组,每组20名.观察组采用MDT模式下的TPS教学法,对照组采用传统教学法,以消化道恶性肿瘤为教学内容,观察两组住培医师的学习成效,通过考核成绩和教学满意度调查问卷进行教学效果的分析比较.结果 观察组住培医师的单选题成绩、病例分析题成绩和总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.07、5.64、6.47,P均＜0.05).观察组住培医师在学习兴趣、自学能力、合作能力、归纳和表达能力、临床诊疗信心、临床思维能力、综合能力和总体满意度方面的自我评价均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.19、4.18、5.16、4.49、2.44、8.10、8.49、3.01,P均＜0.05).带教医生对观察组住培医师的分析辅助检查结果意义、制定综合治疗方案、前沿知识、主动性及合作性等方面的满意程度明显高于对照组,差异有统计学意义(t分别=3.89、1.99、2.96、2.12、3.19,P均＜0.05),临床带教医师对基于MDT的TPS教学法总体满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(t=2.01,P＜0.05).结论 在胃肠外科住院医师规范化培训中,MDT模式下TPS教学法效果优于传统教学模式,有助于住培医师在规范化培训过程中养成独立思考的习惯,拓展胃肠外科专业知识范围和提高临床实践综合能力.

    TPS教学多学科协作诊疗胃肠外科规范化培训

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    CBL联合多模态影像融合技术在神经内镜手术教学中的应用探索

    杨树旭李新伟程淼吕骏晖...
    247-249页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于病例的学习(CBL)结合多模态影像融合技术在神经内镜手术教学中的应用价值.方法 选取2021年8月至2023年7月期间在神经内镜专业组医师规范化培训的48名学员,随机分为CBL+多模态教学组和传统教学组,各24名.比较两组的考核优秀率和教学满意度.结果 CBL+多模态教学组的考核优秀率明显高于传统教学组,差异有统计学意义(x2=6.00,P＜0.05),CBL+多模态教学组的满意度明显高于传统教学组,差异有统计学意义(x2=6.45,P＜0.05).结论 CBL联合多模态影像融合技术能使得学员更好地了解和掌握神经内镜手术.

    神经内镜多模态影像融合医师培训

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    3D打印结合镜像模型在创伤骨科教学培训中的应用研究

    冯刚吴怡梵
    250-252页
    查看更多>>摘要：目的 探讨3D打印结合镜像模型应用于创伤骨科教学的方法及效果.方法 选择在创伤骨科实习的学生34名,采用随机分组法分为实验组(17名,3D打印结合镜像模型辅助带教)和对照组(17名,常规带教),比较两组学生的创伤骨科实习效果和带教效果.结果 实验组学生的骨科解剖理解能力、骨折损伤鉴别能力、影像资料分析能力以及骨科手术设计能力得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.93、4.32、6.80、4.06,P均＜0.05).实验组学生在专注度、兴趣度、参与度的评分及满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.32、6.63、7.49、4.12,P均＜0.05).结论 3D打印结合镜像模型在创伤骨科教学培训中与传统教学方式相比,能够提高学生的学习热情和教学质量,有利于对四肢创伤骨科疾病的讲解和治疗方案的设计规划,更快地提高学生对手术操作及重点内容的理解及掌握.

    3D打印创伤骨科带教辅助教学

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    全科医学住院医师临床技能全国统考模拟考核成绩分析

    吴超群邱艳马小霞赵静婷...
    253-255页
    查看更多>>摘要：目的 了解全科住院医师经过近三年住院医师规范化培训(简称住培),面临国家统考时可能存在的问题,为今后的培训工作提供指导意见.方法 选择浙江大学医学院附属第一医院全科专业基地2020级共17名全科住培医师,考核采用客观结构化临床考试(OSCE)形式,包括基本技能操作站(100分,占比25％)、医患沟通站(100分,占比15％)、病人接诊站(100分,占比60％),总成绩70分为合格.分析全科医学住院医师临床技能全国统考模拟考核成绩.结果 本次模拟考试,基本技能考站成绩范围74.80～99.40分,平均(89.30±7.40)分,医患沟通考站成绩范围69.00～94.00分,平均(83.60±7.10)分;病人接诊考站成绩范围66.00～98.00分,平均(86.80±8.50)分;总分73.30～97.50分,平均(86.90±6.40)分.三站平均成绩及总分均值均明显超过了合格分数线.结论 全科住培医师临床技能整体掌握程度较好,部分住培医师在技能操作和医患沟通方面表现不佳,今后的住培工作及未来岗位上需不断强化练习.

    全科住院医师规范化培训全科医学临床技能客观结构化临床考试

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    心脏磁共振影像组学对肥厚性心肌病的诊断和预测价值

    官乐林辉赵振华林敏...
    256-259页
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    胸腔镜肺结节术前低剂量MSCT引导下带钩钢丝定位针技术的应用研究

    何莹吴晓明陈君崔晓剑...
    260-262页
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    长链非编码RNA在妊娠期糖尿病胎盘组织中的表达及与病理的关系研究

    高金来梅丽娜邓再兴王丽...
    263-264,272页
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