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期刊信息/Journal information
青年与社会·中外教育研究
青年与社会·中外教育研究

张倩

月刊

1006-9682

zwjyyj010@126.com

010-88909438

100084

北京市清华大学84-111信箱

青年与社会·中外教育研究/Journal Chinese and Foreign Education Research
查看更多>> 《中外教育研究》杂志以“关注中外教育、研究教育理论、交流教学经验、推广教改成果、促进教育创新、开展学术争鸣”为办刊宗旨，力求体现“学术性、综合性、实用性、导向性”的办刊目标。同时，为了全面促进教育事业的发展，集中展示全国教育工作者的教育研究成果，加强各地教师间的学习与交流，本刊将努力为广大教育工作者搭建一个教育信息平台，达到交流与成果共享的目的。
正式出版
收录年代

    中学英语教师课堂话语的现状调查

    武和平张莉莉
    72-72,73页
    查看更多>>摘要：本文考察2位中学教师5节英语课堂教学，研究反馈语的类型及其产生的效果。研究发现，复合型反馈语中积极的评价反馈语出现频次较高，新手教师侧重评价反馈语，而熟手教师侧重话语性反馈语，两种教师都属于形式上的反馈居多，对整个课堂产生的实质效果较少。

    反馈语中学英语课堂

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    坚持党建带团建,做好高校团组织创先争优工作

    王丽芳付伟斌
    73-74页
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    “授人以鱼”不如“授人以渔”--由两堂语文课引发的思考

    梅菊玉
    75-75,76页
    查看更多>>摘要：在新课程理念的指导下，以及对课改精神的理解，笔者通过两堂语文课的反思，引发出对初三散文阅读复习课的思考，最根本的应该教会学生掌握如何阅读叙事散文的方法，而不是简单的解题方法，只有在读懂、读深的情况下再通过反复演练，才能提高学生的现代语体文阅读能力。

    解题方法阅读方法合作探究

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    新课程中全校性学生综合实践活动的设计与实施--“送法下乡镇、进社区、入企业”活动的实施体会

    游峰黄秀芝
    76-78页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是新课程的亮点更是难点，如何有效地开展综合实践活动，让综合实践常态化？在课程实践中我们会遇到诸多困惑。松溪一中连续四年组织全校学生开展“送法下乡”活动作为综合实践活动课程的实施形式，在充分有效地利用课程资源优势，实施综合实践活动课程方面做了实践与探索，取得了一定成果。

    综合实践课程资源送法下乡过程评价

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    以美传教因教知美--浅谈语文教学中美的渗透

    黄晨
    79-79,80页
    查看更多>>摘要：本文通过讨论如何借助各种艺术美为教学手段引导学生学习语文，了解文本，最后让学生在语文学习中受到审美教育，获得美的体验，创造出美的文字，使语文教学者关注美在语文教学中的渗透及重要性。

    以美传教寓教于乐因教知美发现美创造美

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    小议初中英语预习的系统性

    黄凤辉
    80-81页
    查看更多>>摘要：预习是学习新知识的必备环节，在新课程改革中，明确指出了预习的重要性，但如何提高预习的有效性，使学生持之、乐之、痴之，本文拟结合新课标理念，着重对初中英语教学中的预习内容、预习方法、预习程度等方面做一些探究。

    初中英语课前预习分类预习分层预习

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    灵活运用信息技术,彰显研究性学习魅力--浅谈小学语文研究性学习和信息技术的渗透

    陈丽娥
    82-82,83页
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    精雕细琢精当优美--谈语文课堂教学语言的优化

    陈新东
    83-84页
    查看更多>>摘要：新课程标准提出了新的理念，对教学各方面也提出了更高的要求。教学语言是课堂教学的灵魂，对提高教学效果起着举足轻重的作用。本文试从课堂常用的五种教学语言分别进行优化说明，力求让教学语言在教学中的使用达到最佳效果。

    课堂教学教学常用语分解优化

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    善用鲜活事例,提高教育效果

    韦泰岳
    85-85,86页
    查看更多>>摘要：实施素质教育，提高学生素质是中学教育的基本任务。中学生生活经验和阅历有限，理论式的教育难以给他们留下深刻的印记，通过鲜活生动的事例教育学生，才能易被学生理解和接受，真正地提高教育效果。

    中学生鲜活事例教育效果

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    创设情景,为学生营造英语环境

    陈锦香
    86-87页
    查看更多>>摘要：生动的语言环境是学好一门语言的关键，语言环境是语言习得不可或缺的重要因素，缺乏语言环境会给学习语言带来很大的障碍。目前，我国绝大多数学生学英语都没有机会和外国人用英语进行交谈，缺乏语言环境及运用，因此英语学习变得干瘪无味，而情景教学可以使学生置身于英语语言的世界，从而感觉到语言的真实性。本文旨在讨论教师如何创设情景，为学生营造英语环境，让学生身临其境学英语，从而激发学生学英语的兴趣。

    情景教学创设情景营造英语环境兴趣

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