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求知导刊/Journal QiuZhi DaoKan
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    简笔画在七年级英语教学中的运用

    王兰兰
    79-80页
    查看更多>>摘要：语言是一种为交际活动服务的工具,而学生学习英语这门语言,也是为了应用其开展交际活动.明确了这一教学目的,在初中英语教学中,教师就要注重培养学生的语言运用能力,并且教学活动要以学生为主体.教师可以通过创设相应的教学情境发挥学生的主体地位,培养其学以致用的能力.

    英语教学简笔画七年级

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    大班地图编绘活动的趣味探索

    贺悦
    80-81页
    查看更多>>摘要：一次成功的探索源于幼儿的兴趣和发现.生活中,幼儿常常会有外出认路的时候,大班幼儿对自己将要去的地方总是充满好奇和期待,时常和小伙伴谈起玩耍的地域、方向等,表现出浓厚的探究兴趣.本文从大班幼儿的生活和关注点出发,开展了一次关于学习和编绘地图的探究之旅.

    地图编绘探究大班

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    基于建构认知模型的"晶体结构与性质"复习课研究

    马娜
    82-84页
    查看更多>>摘要："晶体结构与性质"是中学物质结构与性质的核心内容,改进和优化"晶体结构与性质"复习教学至关重要.笔者基于建构认知模型,设计了"晶体结构与性质"复习课教学,并进行了教学实践,取得了较好的教学效果.本文在此基础上对有效的教学策略展开了研究,希望能为相关工作者提供借鉴.

    晶体结构与性质复习课模型认知高中化学

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    向心而雕弘扬民族文化——如何开展小学篆刻特色课程研究

    赵秋菊
    85-86页
    查看更多>>摘要：篆刻艺术是中国传统艺术之一,积淀了深厚的中华优秀传统文化.因此,学生应该对我国的这种传统艺术形式有所了解,那么,如何让学生进一步感受金石之美呢?南京市教育局开展了"篆刻金陵"活动,使篆刻走进南京市中小学地方特色课程,同时在全市180所中小学进行推广.这样的尝试既丰富了学生的学习内容,又促进了民族优秀传统文化的传承和发展.

    篆刻传统艺术特色课程

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    小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索

    黄卫琴
    87-88页
    查看更多>>摘要：合唱是通过集体参与表现音乐的一种艺术形式,对培养学生的音乐美感、身心健康和集体观念具有重要意义,因此,合唱教学是学校音乐课程中不可缺少的一部分.如何在小学音乐课堂教学中融入合唱教学,是广大音乐教师需要思考与探索的课题,教师在教学中要以培养学生兴趣爱好为前提,科学有序地进行合唱教学,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握合唱技巧,提升集体意识和团结合作精神.

    小学音乐合唱教学实践与探索

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    浅析初中体育兴趣教学法的研究

    王思博
    89-90页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的背景下,体育教学的发展受到广泛关注,许多新的教学理念进入体育教学.为了加强对学生的思想品德教育、提高其运动技术水平、培养其兴趣爱好,体育教学越来越受到重视.在初中体育教学中,教师必须打破传统的教育模式,充分激发学生的体育学习兴趣,这也是新时期下初中体育教学改革的要求.基于此,本文将对初中体育教学中兴趣教学法进行探究和分析.

    初中体育兴趣教学法教学方法

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    小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

    顾伟杰
    91-92页
    查看更多>>摘要：美术学科一直被认为是一门副科,很容易被师生忽略,这就相当于让学生失去了一个发展才能的机会.有的教育学家认为,学生最重要的品质有两个,一个是自信,另一个是合作能力.合作学习是以小组合作为主,让学生通过明确的分工,积极地投入学习活动中,可以发挥学生的主动性,加强学生间的互动和交流,同时,学生在合作学习中获得的成果也会使其增强学习的自信心.本文对小学美术教学中开展合作学习存在的问题和对策进行了探讨,以期促进学生美术素养的提升和合作学习能力的提高.

    小学美术合作学习策略

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    幼儿发展的引擎——浅谈乡村幼儿园户外混龄体育活动探索和思考

    高翔
    93-94页
    查看更多>>摘要：近年来,幼儿园越来越重视户外体育活动的开展,不断开拓创新,为幼儿的体能训练开辟了一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径.很多幼儿园开始尝试户外混龄体育活动,让不同班级、不同年龄段的幼儿在同一个区域内参加体育锻炼活动,发展幼儿的动作技能.

    乡村幼儿园户外混龄体育活动探索与思考

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    浅谈课程游戏化背景下教师专业提升的策略

    全秋芳
    95-96页
    查看更多>>摘要：课程游戏化的核心目标是有效落实《3～6岁儿童学习与发展指南》,促进幼儿发展.那么,由谁去落实?如何落实?关键在于教师,因为教师是课程游戏化策略的第一推进力.本文从"理念先行,实践优化——增添项目推进力"出发,阐述了在理论学习、园本教研、专家指导、培训学习等多层并进的作用下,如何有效引导教师转变观念、学会分析反思,从而提高教师课程实践能力,提升教师专业水平的具体策略.

    课程游戏化教师专业提升

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    《求知导刊》征稿函

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