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    阅读教学中小学语文核心素养的培养

    王红
    245页
    查看更多>>摘要：文化感受力、阅读理解力、思维发展力、语言表达力这四种能力是小学语文核心素养能力的具体表现.阅读理解力是学习各门学科包括语文学科学习的重要基础;语文能力的最主要特征是语言表达,正确、合理地运用语言表达能力是语文学习中需要重点培养的方面,也是衡量一个人语言水平高低的具体标准;思维发展力可以在具体的交流阅读、表达中运用联想与想象等方法进行语文思维的培养;通过对语文课程的学习,了解到文化传承的历史和重要的载体,以及意义,从而丰富自己的文化底蕴,弘扬现代社会主义核心价值观.本文基于语文核心素养的必然性和基本概念,提出了具体的培养方法.

    小学语文阅读教学阅读理解力语言表达力核心素养

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    论吟诵对中学古诗文教学的作用

    朱姝
    246-247页
    查看更多>>摘要：本文从当前古诗文新形势新要求出发,指出当下古诗文教学存在的问题与困境,分析个中原因,指出吟诵是中学古诗文教学方式的一种有益补充,着重探讨吟诵对中学古诗文教学的作用,以期在古诗文教学中适当运用吟诵教学法,解决古诗文教学中的一些问题.

    吟诵中学语文古诗文教学作用

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    语文教学中逆公式化思维的运用

    何盼云
    247-248页
    查看更多>>摘要：逆公式化思维在语文教学中能打破传统的"电视机式授课"法,在低段、高段甚至作文教学中,若能恰当、巧妙地运用逆公式化思维,不仅能起到创造性地使用教材的效果,亦能有效地发散学生的创造性思维.

    逆公式化思维作文教学创造性思维操作和运用

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    创设情境教学法在小学语文教学中的应用

    张俊杰
    249页
    查看更多>>摘要：小学语文这门课程,对于学生的语言能力、交际能力以及表达能力都起到非常重要的影响,同时也是打好这门课程基础的关键.众所周知,学生的学习效率水平的高低和教师之间所应用的教学方法有着千丝万缕的联系,传统课堂当中一昧的以老师的讲解为主,忽视了学生的主体学习地位,禁锢了学生的创造发散思维,正是为了应对当前这个教育困境,提出了新式的情景教学模式.本文正是基于这种新式的教学方式的应用,提出几点个人在实践应用当中的经验,仅供大家参考.

    小学语文情景教学主体地位

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    民族农村小学汉语拼音游戏教学探究

    李彪香
    250页
    查看更多>>摘要：我国是世界上仅有的文字表意体系国家,文字由音、形、义构成,其中读音是认识文字的基础,借助读音可以有效的传播文字,与他人构建彼此理解的桥梁.民族农村地区,大多拥有自己的语言与文字,汉语和普通话的普及程度明显不足,为了帮助民族农村小学生学好普通话,用好汉语,前提就是掌握汉语拼音,本文就民族农村小学汉语拼音游戏教学进行研究和探索.

    民族农村小学汉语拼音游戏教学

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    让德育之花在初中语文课堂盛开构架

    玛尔哈巴·艾尼
    251页
    查看更多>>摘要：新课改提倡培养学生的综合素养,这就要求教师在实际教学时不仅要重视学生的学科成绩,也要重视学生的德育教育,而俗话说"文以载道",可见语文教学是对学生进行思想教育的有效途径.因而,本文主要探讨了让德育之花在初中语文课堂中盛开的几种架构.

    德育初中语文课堂

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    小学语文阅读教学实践与思考

    桂贤忠
    252页
    查看更多>>摘要：随着我国新课程教育改革的不断深入,小学阶段语文教学的要求层次提高,语文学科的重要性也越发显著.本文针对小学语文阅读教学的改善策略进行一些思考与探讨.

    小学语文阅读教学实践与思考

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    基于核心素养提升的小学语文主题式教学

    黄素婷
    253页
    查看更多>>摘要：核心素养是目前教学中重要的教学内容之一,在核心素养的指引下,小学语文教学需要以发展学生的语文核心素养和学习能力为目的,用先进的教育理念和学习经验作为指引,从整体上创新培养模式.因此,本文从小学语文主题式教学的基本策略出发,简要分析了基于核心素养提升的小学语文主题式教学.

    核心素养小学语文主题式教学

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    小学语文教学中加强思维训练的教学实践

    谌莹
    254页
    查看更多>>摘要：在新课程标准中已经指出,要加强语文学习中的实际活动.它的具体意思就是要让学生加强课堂内外的联系,这样才可以加强沟通和融合.所以,小学语文教学的任务不能仅是教给学生必要的语文知识点,而是要培养学生的思维能力,养成良好的探究意识还有良好的创造性思维,最终获得发展.本文就从这个角度出发,具体的分析一下小学语文教学中加强思维训练的教学方法,为促进学生的发展贡献自己的一份力量.

    小学语文思维教学

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    小学六年级语文口语交际教学策略分析与研究

    覃锋
    255页
    查看更多>>摘要：依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,语文口语交际课堂担负着培养小学生口语交际能力的重担,小学六年级正处于第三学段,起着承上启下的作用,是小学阶段向初中阶段过渡的桥梁.学生如果能在第三学段奠定扎实的口语交际的基础,对今后的语文学习乃至成年后踏入社会都起着不容小觑的作用.本文主要针对如何进行小学六年级口语教学进行阐述.

    小学六年级口语交际教学策略

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