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    小学道德与法治课程中的隐性教育研究

    施晔
    213页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,在小学道德与法治课程的学习中,隐性的教育策略逐渐被提上日程,并开始被广泛应用.因此,本文针对隐性教育展开了分析和研究,并指出了其基本内涵,结合小学课程中的道德与法治学习,指出了其应用的有效性和可行性.

    小学道德法治课程隐性教育研究

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    核心素养要求下的小学数学阅读技能提升

    泽仁巴卓
    214页
    查看更多>>摘要：对于小学生而言,阅读是一种技能,阅读技能被广泛的应用于各学科之中,小学数学同样如此.从阅读是实际效果来看,小学数学的阅读难度要高于语文、英语等其他学科,主要原因就在于小学数学是以符号、数字、图形为主要信息传递方式,而文字通常是进行补充性的说明,学生在阅读过程中需要一个转换的过程,如果读题不够仔细,就有可能因为粗心而出现错误,或者由于未能读到关键性的信息而无法理解题意,这就需要小学教师耐心的培养,以此来提高小学生的阅读技能.

    核心素养小学数学阅读技能

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    小学阶段班主任与家长的沟通技巧重点探寻

    央宗
    215页
    查看更多>>摘要：小学阶段作为基础教育的启蒙阶段,家校之间的有效沟通的确保小学生健康成长的一大重要前提.在教师和家长接触最为频繁的教学进程中,班主任作为学生在学校的主要监护人,更是家校连接重要的纽带,如何和家长形成教育合力成为小学阶段班主任工作的重要目标.素质教育的转型时期,以学生为主体教学模式正在教学实践中得到深化,对于小学班主任来说,耐心和细心,沟通技巧和责任感是保证与家长沟通的顺畅与高效需具备的条件.本文就分析小学班主任在家校沟通中面临的主要问题,探寻小学阶段班主任与家长的沟通技巧重点及相关改善举措.

    小学班主任家长沟通沟通技巧

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    农村学生品德与社会学习习惯的养成

    聂程程
    216页
    查看更多>>摘要：在农村品德与社会学科教学中,做好对学生良好学习习惯的养成教育,能够在帮助学生获得知识学习进步的同时,还能够为学生能力的提升带来帮助.笔者结合实践教学经验,在文章中从课前预习习惯、独立思考习惯和探究学习习惯三个方面对农村学生品德与社会学习习惯的养成教育予以分析和探讨.

    品德与社会学习习惯培养

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    "自主学习能力"在小学数学课堂中的培养

    程媛媛
    217页
    查看更多>>摘要：在数学教学活动中,学生是学习的主体,要注重培养学生自主学习的能力.在传统的课堂教学中,大多数教师都只是单纯的采取讲授式的教学方法,对学生进行灌输式、填鸭式的教学,进而忽略了学生的主体地位,阻碍了学生自主学习能力的发展.新课程教育改革的实施对学生主体地位更加关注,因此,教师要更加注重学生自主学习能力的培养.

    小学数学课堂氛围"自主学习"

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    培养小学生学习英语的乐趣

    张丽婷
    218页
    查看更多>>摘要：在英语教学中要非常重视学生的情绪问题,教师要培养小学生乐观向上的学习态度,并保持对英语学习的兴趣和积极性.那么教学上遇到的很多困难都会迎刃而解.

    小学生积极主动兴趣

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    小学体育教学中兴趣的培养与疏导初探

    王延强
    219页
    查看更多>>摘要：小学体育教学是小学教育中重要的一部分,不仅能锻炼学生的身体素质,还有利于学生良好心理素质的培养.随着素质教育的推进,学校要促进学生的全方面发展,不仅要培养学生的文化修养,还要促进学生身心的健康发展,因此学校应该重视小学体育教学,在体育教学中加强对学生的兴趣培养和疏导,使学生能够积极主动的参与教学活动,有效地提高小学体育教学效率.本文对小学体育教学中兴趣的培养与疏导进行分析讨论.

    小学体育教学兴趣培养与疏导

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    让数学文化润泽数学课堂

    余林燕
    220页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出:"数学是人类的一种文化.""数学文化"作为教材的一个组成部分出现在我们面前,然而我们的教学现实却不容乐观."让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目",已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题.

    "数学文化"数学课堂

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    怎样培养农村小学生学习数学的兴趣

    索朗央宗
    221页
    查看更多>>摘要：兴趣永远是学生进行学习的良师以及驱动力,也是学生对知识进行探索研究的动机.在农村小学数学教学活动之中,必须妥善利用这一点,着力培养学生学习数学的兴趣,同时挖掘新课标内涵,结合学生学习的基本特点,大胆开展教学实践,以提升学生数学学习兴趣为基本目标,推动农村小学数学教学水平的进步.

    农村小学数学教学学习兴趣

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    浅谈利用错题资源的策略

    麦钻娣
    222页
    查看更多>>摘要：叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源."

    找错例收集错例分析错例改正错例利用错例

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