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速读（下旬）/Journal Speed Reading
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    如何突破初中学生物理学习的思维力障碍

    朱新报
    85页
    查看更多>>摘要：作为科学教育的重要组成部分,初中物理是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程.把握并利用好这个阶段,不仅有利于帮助学生养成良好思维习惯,激发学生学习兴趣,增强学生求知欲望,提高学生学习能力,还有利于学生理解事物发展的客观本质,帮助学生做好知识迁移,进而帮助学生深刻理解和认识事物间的内部联系与客观规律.学生在学习过程中,突破学习思维力障碍,可以更好地将课本上所学到的感性材料内化成为自身的理性认识,对于自主学习能力的培养大有益处.

    初中物理思维力障碍

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    商务英语语言实训项目研究

    张学仕
    86页
    查看更多>>摘要：产出导向法凝聚了国内外研究者的理性和实践智慧,以及一线教师多轮课堂行动研究的成果.本文运用产出导向法,结合不同专业的特点,设计了"专业+英语技能"项目,把语言实训融入到项目中,以期达到提高商务英语专业学生熟练运用英语从事本专业工作能力的目的.

    产出导向法大学英语语言实训项目设计

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    述祖主题视域下士人价值重构研究——以魏晋南北朝时期为例

    姚素华
    87-88页
    查看更多>>摘要：以述祖为主题进行创作是魏晋南北朝时期士人追思先祖、感怀时事、寄托人生理想的重要形式之一,创作形式较为多样,如诗、赋、颂、书等,"述祖"主题创作彰显了士人安贫乐道、功成而不居的精神以及三不朽的人生价值理想,表明中国古代知识分子自觉承担社会责任、敢为天下先的人格情怀未曾断裂.

    述祖祖德祖风三不朽价值重构

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    数学游戏在小学低段教学中的应用分析

    李志海
    89页
    查看更多>>摘要：游戏是儿童最喜欢的活动,对孩子的发展有着十分重要的意义.孩子在游戏当中能够培养自主性,因为在游戏过程中,孩子能发挥出最大的潜能.学习也是一样,在教学中应用游戏可以激发学生的学习兴趣,提升教学质量.本文主要探究数学游戏在教学中的意义、存在的问题及策略.

    数学游戏小学低段数学数学教学

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    探究初中语文名著阅读教学的策略

    王洪结
    90页
    查看更多>>摘要：名著阅读对中学生起着重大意义,对于增加学生知识面,提高语文成绩都有较大帮助.学生对名著的理解离不开教师的全面引导,如何提升学生阅读兴趣、提高阅读质量是教师需要关心和考虑的关键.

    初中语文名著阅读指导策略

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    探究课外实验对初中物理教学的影响

    章金福
    91页
    查看更多>>摘要：物理实验是人类了解世界的重要活动,是科学研究的基础和学习物理的主要方法.为了更好地学习物理,我们必须要对物理实验有深刻的了解以及亲身实践.但是,在示范实验中,学生只能观察,而学生实验却很少,因此课外实验尤为重要.

    物理实验物理教学重要作用

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    探究如何运用游戏促进小学英语词汇学习

    张美绢
    92页
    查看更多>>摘要：对于很多小学生来说,词汇既是英语学习的重要内容,也是最大的难题.为了改善小学英语词汇学习费时低效的现状,教师可以将学生喜欢的游戏引入到词汇学习中,借助游戏活动激活学生的思维,启发学生的想象力,在与教师和同学的交流中加强对词汇意义的理解,通过应用词汇来掌握词汇的正确用法,提升英语词汇的学习效果.

    运用游戏小学英语词汇

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    探究小学高段数学如何开展创新教学

    付署华
    93页
    查看更多>>摘要：小学高段数学作为教学中的一个重要课点,是学生迈入初中学习的一个关键过渡.在此阶段,学生的思维模式处在不断扩展时期,尤其在创新能力方面进行根本性的变化.一旦学生在这个时期的学习进度跟不上,就会造成初中阶段的学习压力增加;因此,教师在教学过程中要积极地推进创新教学,通过分析总结高段数学教学的特点,将创新教学思维合理地融入进去,在教学期间开展适当的课堂创新互动教学,促进学生创新能力的提升.

    小学高段数学创新教学优化措施

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    探究形象联想法在小学英语教学中的应用

    孙雯
    94页
    查看更多>>摘要：形象联想法是指通过联想,把抽象的学习材料编码为学习者熟悉的形象并加以识记的一种方法.鉴于小学生的认知特点,形象联想法十分适合运用于小学英语课堂中.图像关联的概念是指一种通过关联将抽象学习资料编码为学习者熟悉的图像和记忆的方法.因此,如果能有效运用,形象联想法在小学英语语音、字母、单词和语法学习等方面均可发挥重要作用.

    小学英语课堂教学形象联想

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    小学数学课后作业优化设计的策略探究

    琚海燕
    95页
    查看更多>>摘要：课后作业是课堂教学的延伸,能够使学生在完成学习任务时掌握课堂知识,并对数学理论进行实践.教师在对课后作业进行设计时,应根据学生的心理特点和知识层次进行有效设计,从而提高学生对数学学习的兴趣.对小学生的心理特征进行分析,并探索小学数学课后作业设计的有效措施与方法.本文主要探究小学数学课后作业优化设计.

    小学数学课后作业优化设计策略

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