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期刊信息/Journal information
时代报告(下半月)
时代报告(下半月)

王文君

月刊

1003-2738

sdbg01@163.com

0371-63843369

450003

河南省郑州市经五路66号（河南省新闻出版局）南楼810

时代报告(下半月)/Journal Time Report
查看更多>>《时代报告》杂志是经国家新闻出版总署批准，河南省文学艺术界联合会主办。国内统一刊号：CN41-1413/I，国际标准刊号：ISSN1003-2738。
正式出版
收录年代

    从儒家的角度看宠儿的生与死

    张棋
    76-76页
    查看更多>>摘要：美国著名黑人女作家托尼·莫里森在其作品《宠儿》围绕杀婴情节，以高超的艺术手法，对在此双重压迫下黑人女性的心灵世界进行描述，把她们内心世界的冲突、抗争、寻求解放的艰辛刻画得淋漓尽致。本文运用儒家的生死观探讨宠儿的生与死，鼓励人奋进，并以立功、立德、立言三不朽为人生价值理想。

    压迫黑人女性生与死人生价值:三不朽

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    宋明理学的生命境界论

    张智婷
    77-77页
    查看更多>>摘要：宋明理学家十分注重生命内在境界，《中庸》中“天命之谓性”一语，同时并未仅仅将“命”视为外在的因素，而是说，人性既由天所命，人性与天就有了内在的关联，人处于天地之间，担负着一种使命，人需要尽可能地完成此项使命。

    宋明理学生命境界

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    让幽默走进语文课堂

    董俊霞
    78-78页
    查看更多>>摘要：课堂教学是教学改革的一个关键，更好的体现四十五分钟的价值是我们追求的一个目标，老师幽默的语言恰恰能更好的辅助这一目标的实现，所以，我们要让幽默走进课堂，要培养我们的幽默细胞，让这些幽默元素渗如课堂教学及教学管理中，让学生通过老师妙趣横生语言来更好的掌握所学的知识和养成良好的学习习惯。

    幽默课堂教学教学改革

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    如何优化中学英语课堂教学

    雷沛
    79-79,80页
    查看更多>>摘要：课堂教学是英语教学的主要平台之一，老师对于课堂教学的设计直接影响着英语教育质量。对于英语课堂的设计和优化取决于教师对学生、教材和教学方法的熟悉程度，这就需要教师掌握在课堂中的主导性和创新性。本文针对于如何优化中学英语课堂教学展开几点论述并提出可行性的教学方法。

    中学英语课堂优化

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    高中历史课如何培养学生分析思维?

    李强
    80-80页
    查看更多>>摘要：历史是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要组成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，它是适应高校选拔的需要。本文针对高中历史课堂如何培养学生分析思维的问题展开论述。

    高中历史课分析思维

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    新时期农村高中历史教学反思

    段卫贤
    81-81页
    查看更多>>摘要：作为一个农村教育工作者，对农村教育现状和未来我有更深的感触。新一轮基础教育课程改革已经走进农村普通中学，进入了课堂实践。那么，农村普通高中课改的现状如何呢？本文主要就本地区农村高中在课改中出现的不适应现象进行反思，并提出相应的对策。

    农村高中课改现状反思对策

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    “情趣（曲）”唱响地理课

    何艳
    82-82页
    查看更多>>摘要：兴趣的培养和发展能激发学生的求知欲和内在潜能，在新课改的理念下，要求让学生在轻松的氛围中学习，变苦学为乐学，变要我学为我要学。笔者通过组织教学认为可从以下几个方面激发学生学习地理兴趣：课前情趣生，课上情趣浓，课后情趣存。

    激发地理情趣

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    浅谈小学语文课堂教学的有效性

    李娜
    83-83页
    查看更多>>摘要：小学课堂教学是基础教育的起点，肩负启蒙激趣，知识奠基，是非引导，行为养成等重任，它关系着学生语文素养的形成与提高。本文从教师课前潜心解读学生、细心钻研文本、精心设计预案，课中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，课后认真反思教学三方面畅述了如何提高小学语文课堂教学的有效性，建构寓教于乐，活中求实，灵活机制，实效检验的课堂机制。

    小学语文课堂教学有效性

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    浅谈幼儿区域活动

    李秀兰
    84-84,85页
    查看更多>>摘要：区域活动是幼儿园教育的一个重要环节，在幼儿身心发展中具有重要意义，是实施幼儿教育的重要途径。在创新教育目标下，区域活动的学习方式和其他各种学习方式一起，才能共同促进幼儿身心的发展。

    区域活动观察操作

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    小学数学研究性课堂教学探究

    洪善娣
    85-85页
    查看更多>>摘要：在《基础教育课程改革纲要》(试行2011)中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背，倡导学生主动参与、乐于研究，培养学生分析和解决问题的能力”，教师在教育过程中要引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，本文围绕小学数学课堂教学方面进行了初步探讨。

    小学数学研究性课堂引导指导性学习

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