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期刊信息/Journal information
时代报告(下半月)
时代报告(下半月)

王文君

月刊

1003-2738

sdbg01@163.com

0371-63843369

450003

河南省郑州市经五路66号（河南省新闻出版局）南楼810

时代报告(下半月)/Journal Time Report
查看更多>>《时代报告》杂志是经国家新闻出版总署批准，河南省文学艺术界联合会主办。国内统一刊号：CN41-1413/I，国际标准刊号：ISSN1003-2738。
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收录年代

    小学美术教学怎样培养学生的探究能力

    杜龙元
    333-333页
    查看更多>>摘要：美术教育对于培养学生的创造力有着其他学科不可替代的作用。在美术教学过程中，探究是学生积极主动地获取美术知识，领悟学习美术的方法而进行的活动。在美术教学中不同教学内容有着不同的探究方法。本文论述了在美术教育中培养学生创造力的一些方法体会。

    小学美术探究能力培养

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    浅议初中语文课堂教学的导入艺术

    段磊
    334-334页
    查看更多>>摘要：初中语文的课堂导入方法很多，要根据课堂内容合理灵活的应用各种导入艺术，才能达到激发学生思维、诱发学生学习欲望、活化教学内容、增进教学效果的目的。

    初中语文导入艺术

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    语文教学中的寓教于乐

    耿荣珍
    335-335页
    查看更多>>摘要：随着语文课程标准的实施，“以人为本”的教育理念也逐渐开始为人所接受，“寓教于乐”的教育思想最早体现在孔子的教育理论当中，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子其实所主张的“乐之者”就是一种快乐学习法，即学习源自兴趣，而兴趣源自快乐。我们要将快乐的元素投放到语文课堂，让学生在快乐中培养兴趣，在兴趣中学习知识。

    语文教学寓教于乐

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    浅谈实现语文高效课堂的途径

    耿英丽
    336-336页
    查看更多>>摘要：如何寻找语文课堂高效的途径，在45分钟内最大限度、最完美地获得课堂教学的最大效益呢？本文从六个方面进行了探索。

    语文高效课堂兴趣方法探究重点难点

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    浅谈初中英语趣味教学

    郭永杰
    337-337页
    查看更多>>摘要：根据新制定的《英语课程标准》要求，英语课堂迫切需要趣味教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

    趣味教学师生关系学习环境方法灵活

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    问题教学法在高中数学教学中的应用

    金洁
    338-338页
    查看更多>>摘要：传统的教学大都是老师讲，学生听，难以培养学生的学习兴趣。为了打破这些传统的教学模式，培养学生的学习兴趣，各种各样的教学方法应运而生。本文针对高中数学教学谈谈几点方法。

    教学法高中数学应用

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    双语学习在我们生活中的重要性

    库尔班·尼亚孜
    339-339页
    查看更多>>摘要：语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具。提倡和鼓励各民族互相学习文字，将为各民族带来更广阔的视野，汲取人类更多的精神财富，增加更为丰富的社会体验，提供更大的生活空间，带来更多的发展机遇。

    双语学习重要性小学

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    小学低年级语文课堂教学语言艺术初探

    李琴
    340-340页
    查看更多>>摘要：语言是教师的生命，是师生交流与沟通的桥梁。语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师必须重视自己的教学语言，在课堂上，教师要运用多种方法，讲究教学的语言艺术，做一个引导学生走进语文学习乐园的启蒙者。小学低年级语文课堂教学语言要体现科学性、形象性、趣味性、灵活性和启发性的特点。

    小学语文课堂教学语言艺术

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    浅谈如何上好小学科学课

    方乙录
    341-341,342页
    查看更多>>摘要：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。

    兴趣探究课程教学课程资源

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    如何培养和提高学生学习数学的兴趣

    李向娜
    341-341页
    查看更多>>摘要：“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的源动力。只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到：凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。

    兴趣创造力求知欲源动力

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