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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    高中英语新教材中华文化内容与呈现研究

    钱小芳丁奕丹
    3-10页
    查看更多>>摘要：本研究选取北师大版、人教版、外研版高中英语新教材必修一至必修三为研究对象,基于Byram和Morgan(1994)的文化内容评价模式和中华文化的分类进行文本内容对比分析,旨在揭示高中英语新教材中华文化呈现的内容和方式.研究结果表明,三版高中英语新教材呈现的中华文化内容主要包括传统文化和现代文化,呈现方式以显性呈现为主,隐性呈现为辅.研究结果对于教材编写和教学有一定启示作用.

    中华文化文化内容与呈现高中英语教材

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    高中英语课堂中国文化教学现状调查研究

    黄纪针焦牧川
    11-17页
    查看更多>>摘要：英语既可以承载中国文化,也可以成为传播中国文化的工具.在跨文化交际能力培养中,培养学生中国文化英语表达能力意义重大.本文通过问卷调查对河南省某高中英语课堂中国文化教学现状进行了研究.结果发现,高中生中国文化英语表达能力较弱;学生对英语教学中中国文化教学的重要性持肯定态度,但在英语课堂中,中国文化教学并没有被给予足够重视.要提高学生的中国文化英语表达能力,需要进一步开发相关学习材料,丰富中国文化课堂教学内容,加大高考中对中国文化英语表达能力的考核等.

    中国文化英语表达能力跨文化交际

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    基于中国文化主题语篇的学生文化意识培养

    刘雪梅
    18-26页
    查看更多>>摘要：主题语篇是培养文化意识的载体.本文以外研版初中英语教材八年级上册Module 5 Unit 1为例,从确定文化意识目标、确定评价性任务、设计教学活动三个方面,探讨基于中国文化主题语篇、培养学生文化意识的渐进过程;提出在语境中感知、在活动中理解、在交际中传播的教学活动设计策略,引导学生树立正确的文化观,落实学科核心素养.

    主题语篇文化意识学科核心素养

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    一位资深初中英语教师专业认同形成的生活史研究

    李健莉徐玉珍
    27-34,17页
    查看更多>>摘要：本研究采用生活史研究方法,以温格的实践共同体理论为框架,剖析了一位资深初中英语教师的成长故事,探究了其专业认同的特点和形成过程.研究发现,面对英语课程改革与学校教师考评压力,个案教师形成了情景性专业认同,表现为既赞同课程改革的育人理念,又习惯于传统的应试导向教学方式.情景性专业认同的形成过程凸显了课程改革理念和教师实践之间的矛盾,以及不同实践共同体在特定环境中意义流通的局限性.因此,本研究认为,课程改革的成功落地需要创建适宜各种共同体对话协商的生态环境,也需要教师形成促进学生核心素养发展且知行合一的专业认同.

    初中英语教师专业认同生活史研究

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    基于学生需求的高中英语课堂在线深度学习设计研究

    郭歆
    35-43页
    查看更多>>摘要：近几年在线教学成了面对面课堂的一种重要补充方式.在线教学过程中师生之间在物理上存在相对的独立性,这对于课堂活动的开展以及课堂的教学组织都带来了挑战,而如何在在线教学的形势下继续引导学生进行深度学习成了值得探讨的问题.本文从深度学习设计的概念出发,阐述了在线学习设计应该考虑到学生认知、情感、人际三方面的需求,建构了在线深度学习设计模型,并采用问卷法,收集了16名高中生对于在线学习的看法,对学生的学习需求进行了分析,并结合课堂教学实践,提出了高中英语在线深度学习设计的策略.

    在线教学深度学习学习设计

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    高中生完成分项式英语完形填空所需知识的研究

    陈爱龙
    44-51页
    查看更多>>摘要：完形填空是外语教育中的常见测试任务,一直备受一线教师和语言测试研究者的关注.但鲜有研究从学生的心理认知过程探究高中生完成分项式完形填空所需的知识类型.鉴于此,本研究采用内省法、有声思维法、深度访谈和问卷调查的方法探究高中生在完成英语完形填空任务中所需的知识类型.数据分析发现,高中学生在完成该任务时会调动词汇和语法等语言知识、英语和汉语语篇知识、生活知识和背景知识等多方面知识,语篇知识运用表现出较为显著的个体差异,并且受到英语水平的制约.本研究发现对高中英语教学、语言学习和英语测试有重要启示.

    英语语篇教学:分项式完形填空英语教学

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    依托结构化知识建构提升农村校初中生英语词汇复习实效的实践

    任冬红国红延
    52-58页
    查看更多>>摘要：农村校初中学生由于英语基础较薄弱,初三复习阶段花费大量时间记忆词汇,但成效甚微.为了改善高耗时、低效率的现象,本文依托结构化知识建构探索提升英语词汇复习实效的教学策略:教师课前要围绕主题选定语篇,明确词汇复习的目标;课中以主题意义为引领,通过读前创设多模态情境激活词汇知识背景、读中搭建多元思维支架和读后创设概述微情境促进词汇运用,帮助学生建构结构化词汇知识;课后以真实的实践性作业为引领,促进主题词汇知识的迁移,巩固词汇结构化复习实效.

    结构化知识词汇复习初中英语

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    基于教材整合群文阅读资源的教学路径探究

    周林燕
    59-68页
    查看更多>>摘要：群文阅读是一种拓展阅读广度和深度的有效途径.为了缩小阅读选材的范围并保证文本质量,本文以主题语境和语篇类型为分类标准,建立了人教版、北师大版和外研版三个版本教材阅读文本的语料库索引.在整合阅读资源的过程中,以调整后的俞红珍(2006)的教材"二次开发"模型为理论基础,结合一个具体的课例探究群文阅读的教学路径,旨在探讨如何在英语教学中有效地落实群文阅读.

    群文阅读主题语境语篇类型

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    高中英语批注阅读教学的原则与使用方法

    郑少颖
    69-75页
    查看更多>>摘要：阅读能力对于高中生的英语学习至关重要,本文用教学案例说明了遵循示范性、参与性、交互性原则,在高中英语教学中进行字面阅读批注、字间阅读批注、字外阅读批注和整体阅读批注的具体做法.批注式阅读教学通过示范讲解、独立体验、展示交流、点拨提升的学习活动,引导学生达成独立有效的深度理解,有助于促进学生学习能力的提升和素养的形成.

    高中英语教材教学批注阅读

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    "An Encounter with Nature"阅读课例设计与评析

    李闻宁常玉梅
    76-82页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养,明确了三大主题语境以及六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观.在使用新教材时应如何贯彻英语学习活动观,深入挖掘语篇文本,促进学生高阶思维能力发展,落实核心素养,值得每一位教师的思考和实践探索.本课例的设计旨在践行新课标的教学理念,实现教学活动设计与核心素养培养相统一.

    英语学科核心素养英语学习活动观课例设计

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