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    山西是中国义务教育的策源地——中华教育改进社第四届年会感言

    陶行知
    1页

    中国教育政策之商榷——中华教育改进社第四届年会演讲

    陶行知
    2页

    重在学习 贵在实践 知行合一 服务三晋——三晋陶研三十七年的创新探索

    杨玮
    3-5页
    查看更多>>摘要:山西省陶行知研究成立于1987年,秉承"贵在学习,重在实践,当好助手,服务三晋"的工作方针,锐意进取,行知合一,勇做先锋,通过系统学习宣传陶行知教育思想、践行生活教育理念、改革师范教育等方式,培养了一批批具有创新能力和实践能力的时代新人和"大先生".新时代、新方位,山西陶行知研究会与时俱进,创造性转化、创新性发展陶行知教育思想,为助力山西教育强省建设笃志前行.

    三晋陶研知行合一创新实践服务社会

    "双减"背景下学校开展"生活·实践"教育的途径探索——以太原师范学院附属中学为例

    陈井超蔡思敏
    6-9页
    查看更多>>摘要:"双减"政策的出台,党中央为推进中华民族伟大复兴,作出重要决策,强调铸牢中华民族共同体意识,以推动新时代地区发展,学校应从政治高度来认识和对待.太原师范学院附属中学从体制机制入手深化改革,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展和健康成长,积极探索"双减"背景下,学校开展"生活·实践"教育的落地途径,从三个视角进行了实践创新:"生活即教育",源于生活拓展教育内容;"社会即学校",基于社会丰富教育场所;"教学做合一",落于实践改革教育方式.

    "双减"生活实践教育途径师院附中

    陶行知教育思想引领学校生涯规划教育的探索与实践——以山西省晋中市经纬中学校学生生涯规划教育为例

    董健
    10-14页
    查看更多>>摘要:随着新高考改革的深入推进,综合评价、多元录取的人才选拔模式越来越关切到学生的个性发展,生涯规划教育意义也显得日益重要.晋中市经纬中学长期坚持将陶行知生活教育思想融入生涯规划教育,从三个方面入手做了大量工作:传承悠久历史文脉,制定学生生命成长指南;贯彻终身发展理念,构建生涯教育课程体系;强化协同育人意识,整合生涯教育资源系统.在实践中走出了自己的育人道路.

    陶行知教育思想生命成长生涯规划教育

    论陶行知教育思想指导小学语文教学培育学生核心素养的路径

    刘晓红
    15-20页
    查看更多>>摘要:核心素养导向是我国中小学学生发展与基础教育教学改革的基本方向.小学语文是义务教育阶段培育学生积极的人生态度和正确的价值观,指导学生初步形成认知能力、合作能力和创新能力的重要课程.当前我国小学生核心素养培育存在一些问题与不足.陶行知教育思想对当今我国小学语文教学发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具有重要指导价值.在陶行知教育思想的指导下,"新课标"下的小学语文教学能够切实提升学生的核心素养,从而更好实现教育教学改革,提升学生全面发展潜力.

    新课标核心素养陶行知教育思想小学语文教学

    以"陶"启教,助推师资力量高质量发展

    李沁聪
    21-25页
    查看更多>>摘要:陶行知先生为中国的教育事业鞠躬尽瘁,奉献一生,其人格魅力和教育理念相互辉映,共同构成了他作为伟大的人民教育家的光辉形象.以"陶"启教有两个层面的含义:一是陶行知其人之精神魅力对于教育工作者精神层面的引领.二是在具体教学实践过程中,其生活教育理论为广大教育工作者提供了方法论层面的指导.教育工作者们要主动在精神层面和方法论层面上,在陶行知本人及其生活教育理论中,汲取养分,学习精髓,内化于心,外化于行,加强师德师风建设和教师队伍建设,共同推动师资力量高质量发展.

    陶行知生活教育理论师德师风建设师资力量高质量发展

    秉承陶行知教育理念 提升新时代中小学德育效果

    郁红波
    26-29页
    查看更多>>摘要:学贯中西的本土教育家陶行知先生的教育理论是我国教育史上影响深远的理论之一,其对新时代背景下的中小学德育具有深刻的指导意义.本文结合我校具体德育案例,给出了陶行知教育理念和中小学德育有机融合的路径,为提升新时代中小学德育效果提供参考.

    陶行知教育理念中小学德育"三全育人"模式

    陶行知教育思想在历史跨学科教学中的应用与价值——以"历史文物仿制"活动为例

    李红乔郭文霞桑红
    30-33页
    查看更多>>摘要:陶行知是20世纪中国著名的教育家,他提出了许多富有前瞻性和实践性的教育理念.其中,他所倡导的"不以传统教育的方式管教孩子"、"尽力培养农民的独立能力"等教育思想为当今教育领域提供了深刻的启示,而历史文物仿制活动作为一种跨学科的教学方式,能够有效地融合历史、艺术、科技等多个领域的知识.本文将以学校开展的历史文物仿制活动为切入点,探讨陶行知教育思想在历史跨学科教学中的价值与应用,旨在分析如何通过这种实践活动培养学生的综合素质和创新能力.

    陶行知教育思想历史文物仿制跨学科教学实践活动

    陶行知生活教育背景下的高中历史课程资源开发探究

    庄申峰
    34-37页
    查看更多>>摘要:在陶行知生活教育理念的影响下,高中历史课程建设中,应该以生活教育理念为指导,积极探索课程资源的创新开发和多元应用,确保能对生活化的教育资源进行整合,丰富课程资源内容,提高教学活动的综合效果.本文在深度解析陶行知生活教育内涵的基础上,基于生活教育背景针对高中历史课程资源的开发策略进行了深度探索和分析,提出了创新开发课程资源的建议,希望能优化课程资源体系,提高高中历史教学质量.

    陶行知生活教育高中历史课程资源资源开发