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期刊信息/Journal information
绥化学院学报
绥化学院学报

田军

月刊

2095-0438

shxyxb@vip.126.com

0455-8301079

152061

黑龙江省绥化市黄河南路18号

绥化学院学报/Journal Journal of Suihua University
查看更多>>本刊为社科类学术期刊，国内外公开发行。本刊的办刊宗旨概括为：追寻科学理念，探索学术真知，传播先进文化，塑造大学精神。
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    聋校跨学科主题学习:价值意蕴、实施路径与策略

    周志英
    46-50页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的发展,跨学科主题学习在聋校教育中展现出独特的价值,尤其在提升聋生综合素养方面起到关键作用.跨学科主题学习为聋校教育开辟了新的路径.文章以"绿色校园"项目为例,阐述了跨学科主题学习的具体路径,包括课程设计与整合、教学方法与策略、师资培训与支持以及实践活动的组织等关键环节.最后,结合具体实例,提出了有效推进跨学科主题学习的实施策略,旨在为聋校教育中提升聋生的全面发展与社会适应能力提供科学指导.

    聋校跨学科主题学习课程设计

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    培智学校基于顶层设计的极特殊学生干预机制研究

    何鹏
    51-54页
    查看更多>>摘要：培智学校班级管理中最难之处就是班级中存在严重情绪行为问题的极特殊学生,这类学生无法用一般性的管理策略进行干预,需要学校、家庭、班主任多方配合,持续地介入,持久地付出才能取得一定的干预效果.文章以极特殊学生干预管理为研究主题,提出基于顶层设计的"四阶十二步"干预模式,并形成以学校、家庭、专家、班主任和科任教师"五位一体"的干预合作机制.

    培智学校极特殊学生群干预机制

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    智力障碍学生书面语句法偏误原因与对策分析

    征文维张立秋王志强
    55-58页
    查看更多>>摘要：智力障碍学生书面语表达中存在句法偏误问题,原因主要在于,教师句法教学存在不足之处;智力障碍学生句法学习能力相对较弱;家长对待家校合作的态度不积极;汉语句法知识较难掌握.为此,需要重视职后教育,多途径提升教师专业能力;创新教育形式,多角度培养学生句法学习能力;转变家长观念,多方位发挥家校协同育人作用;优化知识体系,多渠道构建句法知识结构框架.

    智力障碍学生书面语句法偏误原因与对策

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    情境教学法在培智语文阅读课程中的教学实践——以《比尾巴》为例

    吴添昊李国梅
    59-63页
    查看更多>>摘要：为使培智学生能在语文阅读中主动把握学习契机,有效提高学习效果,教师可结合学生认知规律,采用情境教学法授课.文章以生活语文四年级下册《比尾巴》的课堂教学为实例,分析授课教师如何通过创设童话情境、赋予角色任务、代入角色情境、设计情境线索、迁移学科知识的环节,使培智学生在阅读中通过融入情境掌握了动物形象和问句知识,学会了提取事物信息,进而更好地体验和享受语文阅读.

    培智语文阅读教学情境教学

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    核心素养导向下的生活语文教学探析——以生活语文六年级下册《一次比一次有进步》教学为例

    田艳
    64-66页
    查看更多>>摘要：核心素养是学生在课程学习中逐步具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,对培智学校学生适应社会生活和实现自我价值具有重要意义.培智学校生活语文课堂教学中,应组织丰富的学习活动帮助学生夯实语言积累、支持学生语言梳理并达成学生语言的整合运用,使培智学生具备基本的听、说、读、写和社会交往能力,实现有效运用祖国语言文字,最终达成培智学生核心素养的培养.

    核心素养培智学校生活语文

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    培智学校生活语文作业开发的原则与路径

    傅佳丽
    67-69页
    查看更多>>摘要：目前培智语文新教材还没有统一的配套习题,需要一线老师自主设计与开发.针对培智语文作业的自主设计,一般需要遵循分组设计、重视基础、重视积累、及时评价几大原则,并在基本原则的基础上进行相应的设计.文章提出模块化设计、固本化设计、拓展性设计、整合性设计四大设计路径,并进行实践开发与运用.

    培智学生生活语文作业设计

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    苏格兰地区大龄孤独症人士转衔政策及启示

    朱政鑫刘春玲
    70-78页
    查看更多>>摘要：我国大龄孤独症人士转衔相关研究还存在较大空白,参考并借鉴国外成功经验,可以为我国未来政策的制定提供启示与借鉴.文章通过收集并分析苏格兰地区近年来涉及大龄孤独症人士转衔安置服务与支持政策,总结分析其制定背景、形成依据、转衔目标、主要内容和特点.结论:转衔政策应从全生命周期发展的角度,以实证研究为基础,重视转衔政策的可操作性,同时注重宣传和知识普及,营造较好的转衔舆论基础.

    苏格兰大龄孤独症人士转衔政策

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    孤独症儿童回声性言语的影响因素及功能研究进展

    李艳靳少举郑思敏徐胜...
    79-83页
    查看更多>>摘要：回声性言语指说话者对他人话语的部分或完整重复,是孤独症谱系障碍者的典型特征之一.文章对孤独症儿童回声性言语的影响因素和功能进行综述.结果发现,孤独症儿童回声性言语受孤独症儿童症状严重程度和语境因素的影响,回声性言语多是在与交际伙伴的互动中产生,具有交际或非交际功能.在此基础上,为未来研究和实践提供启示.

    孤独症回声性言语语言发展

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    "先行组织者"策略在孤独症儿童阅读教学中的运用——以《棉花姑娘》为例

    范秀辉
    84-87页
    查看更多>>摘要：教师在开展孤独症儿童的阅读教学时,需要基于学生的先备知识和经验,组织、设计"先行组织者",帮助其完善缺失的认知结构.在阅读教学前基于教学目标,评估学生的现有能力,包括文本关键词的理解、相关常识的储备以及文本初步理解的情况.阅读教学过程中,教师需要帮助学生建构有意义的词汇、补足缺失的常识以及重构文本阅读的路径,以提供给孤独症学生阅读理解的支架,最终实现真正意义上的阅读理解.

    孤独症儿童"先行组织者"阅读教学

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    融合教育背景下视障大学生英语学习语伴支持模式研究——以南京特殊教育师范学院视障生为例

    吴晓芳
    88-92页
    查看更多>>摘要：为了帮助视障生群体更好地融入大学英语课堂和大学校园生活,以南京特殊教育师范学院的视障大学生为例,采用问卷调查法和访谈法,基于语伴模式,探索视障生提高英语学习效率和校园融入度的途径.结果发现,语伴模式不仅能够有效提高视障生的英语学习效率,拓展社交圈;也有利于普通大学生深入了解视障生的学习生活情况,积极参与到融合教育活动中,为我国高校融合教育发展提供一条新路径.

    融合教育视障大学生英语学习

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