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    新课标视角下高中数学新旧教材对比研究——以人教A版"平面向量"为例

    张玉杰李锐李金娴钱淑渠...
    3-5,8页
    查看更多>>摘要：通过对比人教A版新旧教材中平面向量内容的结构、栏目设置、例题难度等,总结新旧教材的异同,并针对新教材的优点提出"多角度理解向量、发展学生核心素养,挖掘向量运算本质、促进学生思维发展,经历向量发展过程、感悟数学研究方法"的教学建议.

    新旧教材对比研究平面向量

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    高中数学的单元整体教学设计初探

    方红易
    6-8页
    查看更多>>摘要：新课标实施后,高中数学教材根据学习内容,实行按单元来安排教学内容的方案.单元教学突出了教学的整体性和系统性,有利于安排系统的教学内容,帮助学生更好地联系前后学习内容,便于学生对数学学习内容进行系统的理解.

    高中数学整体教学教学设计

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    初中数学教科书中的数学文化研究——以人教版七年级数学教科书为例

    周欣刘彩云
    9-13页
    查看更多>>摘要：教科书中体现数学文化是新课标要求,是发展学生核心素养的现实路径,同时也是传承中华优秀传统文化的重要手段.本文以人教版七年级数学教科书为研究对象,以数学文化的"栏目分布""内容分类""融入功能""认知水平"4个维度构建分析框架,并对其在"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"4大领域的呈现和运用进行研究.研究结果显示:教科书中的数学文化内容丰富,但各个维度在不同领域下分布不均衡,建议新一轮教材编订时深入挖掘丰富多样的文化素材,合理规划4大领域中数学文化的比例,建议教师深入研读教材内容,优化教学设计,探究多样数学文化融入数学教学的路径.

    数学文化数学教科书初中数学教学

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    基于CPFS结构的圆锥曲线教学研究——以"椭圆的简单几何性质"为例

    黄婕
    14-17页
    查看更多>>摘要：良好的数学认知结构应该呈现出一个层次分明的网络形式,如何构建起一个完整的数学认知框架对学生的数学学习起着关键作用.本文利用CPFS结构理论来分析高中圆锥曲线的CPFS结构,并以"椭圆的简单几何性质"一课为例,进行基于CPFS结构理论的圆锥曲线教学研究.

    CPFS结构圆锥曲线教学研究

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    信息技术在中学几何教学中的融合现状

    徐亚楠孙丹丹
    18-20,24页
    查看更多>>摘要：问题解决教学是信息技术应用最广泛的场景之一,而高中平面解析几何是融合信息技术教学最多的主题,教师操作、师生互动是最常见的技术使用类型.未来信息技术与中学几何教学的融合应更加关注初中学段,应重视信息技术在新授课场景中的应用,重视技术使用中学生的主体地位.

    信息技术中学几何几何教学融合

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    基于思维发展的信息技术与数学教学融合实践探索——以几何画板在二次函数学习中的运用为例

    胡连成王国强
    21-24页
    查看更多>>摘要：数学教学是以数学思维发展为核心的教学,学生思维发展需要在积极的问题情境思考中得以实现.基于思维发展的信息技术与数学教学的融合实践,一方面重视学生通过主动思考完成知识和方法的初步建构,实现思维的内化;另一方面重视展示、交流、辨析等思维外显过程,并注重借助几何画板等信息化图示技术,在动态的问题思考中实现抽象知识直观化、内隐思维可视化,达成从感性认知到理性建构再到思维自觉的育人目的.

    问题情境思维发展二次函数几何画板

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    单元整体视角下的初中数学章起始课教学探究——以"代数式"为例

    白俊雯
    25-28页
    查看更多>>摘要：章起始课是开启整章学习的统领课,为学生明确学习方向,搭建学习框架,指导学习方法,起着"先行组织者"的作用.本文从单元整体的视角阐释章起始课的内涵和价值,以初中数学"代数式"为例,探究如何进行单元整体视角下的章起始课教学,提出教学建议:发挥好章起始课的"吸引力";把握好章起始课的"内容尺度";渗透好章起始课中的"数学思想".

    单元整体章起始课教学代数式

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    基于发展学生核心素养的初中数学单元作业设计研究

    周娟利马草川
    29-31页
    查看更多>>摘要：作业作为课堂教学的补充和延伸,是培养学生核心素养和深度学习能力的重要载体,单元视角下的作业设计能够整体把握结构化的课程内容,加强不同课时之间的关联,避免知识内容的碎片化.自"双减"政策实施以来,单元作业已成为作业"减负提质"的重要手段,针对初中数学单元作业设计存在的诸多问题进行成因分析,并结合当前作业设计的现状,对单元作业设计的依据、设计原则进行了概述,提出了单元作业设计流程和评价指标,通过一系列改进措施来优化单元作业的设计,以提高教师作业设计的质量,激发学生数学学习兴趣,发展学生的数学核心素养.

    核心素养初中数学单元作业设计

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    初中数学情境创设的思考与实践

    梁忠
    32-34页
    查看更多>>摘要：对于初中生来说,如果课堂太过于枯燥乏味的话,学生就会提不起兴趣去学习,这样就会导致老师的教学成果不太理想,学生的学习效率也大大低下.因此老师要主动以学生为主,为学生打造一个适合学习的环境,让学生能够对学习充满兴趣,提高学习效率,成绩将更加理想,使得教学质量与学生共同进步.该文章主要是剖析现存的一些问题,对于课堂上的教学原则以及底线我们都要遵守,然后能够得出一些有用的建议,使教育事业发展更加迅速,帮助学生全面发展.

    初中数学情境创设教学思考教学措施

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    "双减"背景下初中数学实践性作业设计的调查与策略

    王耀进姜晶王梦莹
    35-37,42页
    查看更多>>摘要："双减"政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的"题海"作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计.从5个维度对初中数学实践性作业设计现状开展问卷调查,根据调查结果提出三条设计策略:建立正确的实践性作业认知体系,提高实践性作业设计能力与技能,完善实践性作业设计框架与体系.教师在初中数学教学中尝试布置开放性、探索性的课后实践性作业,能切实减轻学生的课后作业负担,激发学生学习数学的兴趣,以提高初中数学教学质量.

    双减初中数学实践性作业作业设计

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