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数理化学习
数理化学习

李双臻

月刊

2095-218X

shulihua188@sina.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>《初中版》在理念和思路上力求凸显新课程的改革精神，使学生在学习过程中的主体地位得以实现，与当前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练，精析考点，讲解透彻，使学生在轻松、愉悦的氛围中，更加牢固的理解基本知识，掌握基本技能
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收录年代

    高考化学压轴题的拆解教学研究

    李大庆程春琴
    3-5页
    查看更多>>摘要：高考化学中压轴题难度较大且重点较多,属于高考化学中的重难点,多数考生并没有有效突破高考化学压轴题,本篇主要从近几年高考化学压轴题中选取个别题目从难度、题眼分析等几方面的解题研究方法来进行题目的拆解研究,给高考考生在复习过程中提供一定的学习方式.

    高考化学压轴题解题教学

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    推理思维在初中化学解题中的意义分析

    丁佳欢
    6-8页
    查看更多>>摘要：为了分析推理思维在初中化学解题中的意义,文章简要分析了定性思维解题的思路,通过引入定量推理和拓展解题思路等方法,展示了推理思维在解决化学问题中的应用.文章指出通过运用定量推理,学生可以通过实验数据和化学方程式来量化问题,增加解决问题的准确性.同时,拓展解题思路可以帮助学生从多个角度思考问题,提高问题解决的创造力和灵活性.

    推理思维初中化学解题意义

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    基于SOLO分类理论的2023年高考物理试题分析

    顾洪旭蒋浩然
    9-13,17页
    查看更多>>摘要：2023年高考已落下帷幕,这是我国新高考改革的第六年.高考的核心功能之一就是导向教学改革,引领一线教学.因此对于一线教师而言,多维度科学分析高考试题是能否正确落实高考改革思想的关键一环.本文依据SOLO分类理论,以2023年全国绝大多数省份高考物理试题中磁场相关试题为例,对考察的知识点、考察题型等进行统计分析;同时通过例题分析展示考查内容与SOLO分类理论思维层级的对应关系,并做统计分析.以期为广大一线教师提供物理试题分类分析的新视角.

    SOLO分类理论高考物理磁场

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    初中物理家用电器多档位问题分类解析

    张露
    14-17页
    查看更多>>摘要：家用电器是我们日常生活中不可或缺的重要设备,其中许多家用电器都配有多档位功能,例如电风扇、电热水壶、电磁炉等.这些多档位的设计使得家用电器在不同环境和需求下能够提供不同的功率和温度输出,从而更好地满足用户的需求.在初中物理学习中,学生通常在考试中会涉及到家用电器多档位的相关问题.文章将对家用电器多档位问题进行分类解析,帮助学生更好地理解和掌握这一知识点.

    初中物理多档位解题研究

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    基于创新思维的2023年高考全国甲卷化学试题分析

    赖亚楼薛双红黄思颖
    18-20页
    查看更多>>摘要：文章就2023年高考全国甲卷化学试题如何结合情境素材考查学生创新思维进行分析,继而从创新思维的三种考查方式对试题进行归类与例析,并据此提出教学建议.

    高中化学2023年全国甲卷创新思维

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    批判性思维视角下高中物理大单元教学策略

    黄晴晴
    21-23页
    查看更多>>摘要：培养学生的批判性思维是课程改革背景下高中物理教学的重要目标,传统的高中物理课堂教学模式在当前时代背景下已经难以满足教学要求.由此,大单元教学逐渐获得了人们越来越多的关注,在批判性思维视角下,教师要秉持着整体性、生本性、多元化的高中物理大单元教学原则,积极创设单元情境、注重实践活动、巧借陷阱教学、引入辩论训练、结合学科历史,为在高中物理大单元教学中培养学生的批判性思维不断进行探索.

    批判性思维高中物理大单元教学策略研究

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    基于"变化观念和平衡思想"核心素养培养的多重平衡计算的试题研究

    王琼
    24-25页
    查看更多>>摘要：多重平衡计算是化学平衡计算的拓展和延伸,是近几年来高考的热点,是学生学习的难点,作者针对多重平衡的题型进行了归纳和总结,建构计算模型,实现化繁为简,帮助学生掌握多重平衡的计算方法和思路,培养"变化观念和平衡思想"的核心素养.

    变化观念和平衡思想多重平衡计算

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    核心素养下高中化学生活化教学管窥

    郭军民
    26-28页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断发展,核心素养的培养成为高中化学教学的重点关注内容.在高中化学教学中运用生活化教学策略,能够将化学知识与生活实际联系起来,帮助学生将所学的知识理念融入到实际生活中,提高学生实际解决问题的技能,在这个过程中培养学生核心素养.通过联系生活实际、创设教学情境;引入生活现象,鼓励学生探究;采取项目式教学,将生活与教材相结合;选取生活实例,布置课后作业.通过上述教学策略的有效实施,能够让高中化学教学生活化,从而不断提高教学的质量和教学效果.

    高中化学核心素养生活化教学

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    高中数学问题驱动式教学的实践探究

    祁海波
    29-31页
    查看更多>>摘要：问题是数学的心脏,也是点燃学生思维的火种.在以学生为本的教学理念下,高中数学教学要积极采用问题驱动式教学,以问题为核心组织课堂教学,引导学生积极思考,寻找解决问题方案,让学生在问题探究中主动的理解数学知识、构建数学知识体系,使学生由被动变为主动,提高数学核心素养.

    高中数学问题驱动数学教学

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    紧扣素养立意,彰显素养育人

    张莉
    32-34页
    查看更多>>摘要：核心素养是学生在学科学习中形成的关键能力和必备品质,是素质教育背景下以人为本教育理念的完整体现.学科情境、学科实验、学科思维和学科教育为核心素养培养四个关键维度,其强调了大概念、大思维、大结构的教育体系,对助推核心素养落地有着很大的帮助.本文从初中物理学科着手,对物理观念、学科思维、学科探究、科学态度与责任等在内的核心素养培养进行了研究,旨在实现以学生为中心的教育发展观.

    初中物理核心素养学科情境

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