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数理化学习
数理化学习

李双臻

月刊

2095-218X

shulihua188@sina.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>《初中版》在理念和思路上力求凸显新课程的改革精神，使学生在学习过程中的主体地位得以实现，与当前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练，精析考点，讲解透彻，使学生在轻松、愉悦的氛围中，更加牢固的理解基本知识，掌握基本技能
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收录年代

    高中物理习题教学中联通式整合建构的教学初探

    郭本刚
    38-40页
    查看更多>>摘要：通过实例阐述在典型模型、思想方法、推理演绎手段三方面进行联通式整合的可行性和教学意义,指出这是高中物理习题教学实现深度学习的有效途径,可以引导学生在自主反思中联通旧知识,生成新知识,建构起更深刻的思维体系和更全面的物理观念.

    习题教学联通整合建构

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    TBL教学模式在高中物理教学中的探究

    高蒙
    41-43页
    查看更多>>摘要：为满足社会各领域对人才的要求,教师应有意识培养学生团队合作能力、创新能力及实践能力等,这些也是人才发展所必备的技能,而TBL教学模式恰好符合培养需求,为此高中物理教师在课堂活动期间,应积极运用该方法实施教学.本文将从TBL教学模式在高中物理教学中的应用进行探讨,借助行之有效方法,提高学生学习兴趣,使其端正学习态度,进一步构建出高效课堂,推动学生综合素养全面发展.

    TBL教学模式高中物理教学应用

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    深度学习视角下初中物理教学的有效性研究

    刘丹
    44-46页
    查看更多>>摘要：物理是初中阶段一门重要的基础学科,其中内容包含较为广泛,具有逻辑性、抽象性、综合性较强的特点,因此很多学生学习较为困难.对此,如何强化初中物理教学有效性应该成为每一位初中物理教师必须深入思考的课题.基于如今物理新课程标准,传统教育理念、授课模式、教学方法已经无法满足现今初中物理课堂要求,教师应该从学生角度出发,首先注重提高其学习热情和积极性,灵活掌握并应用多元化、多样化教学手段,如此才能够在深度学习视角下发挥物理知识对学生的塑造和影响作用.基于此,本文将针对深度学习视角下初中物理教学的有效性策略加以探索研究.

    深度学习视角初中物理有效性

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    借助科技力量,打造高中物理信息化课堂

    于志铖
    47-49页
    查看更多>>摘要：随着科技的发展,高中物理教学需要向信息化和现代化转变,拓宽教学资源,激发学生的上进心,让物理课堂真正焕发生机.高中物理教师要善于创新,关注前沿教学方式,通过科技的支持,打造全新的物理课堂,将物理知识以个性的方式展现出来,降低教学难度,带给学生更优质的学习体验,全面提升物理核心素养.

    高中物理信息化课堂高中生物理素养

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    基于民族特色体育项目的高中物理课外探究

    李才军
    50-53页
    查看更多>>摘要：贵州省黔东南州榕江县村超如火如荼,深受国内外网友的极大关注,这里的民族特色和风情是其受关注的重要原因,本文以民族体育中的板鞋竞速和陀螺为例,向高中学生课外探究这几种民族体育潜藏的物理知识宝藏,以便更好地培养中学生在物理知识上的学以致用,提升学生的探究能力,并进一步培养学生们对中华文化的热爱和增强文化自信.

    核心素养民族民间体育课外探究

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    新课标下利用信息化技术提高小学数学课堂的教学效率

    牛荣荣
    54-56页
    查看更多>>摘要：新课标下,信息化技术在小学数学的课堂教学中有着十分重要的作用与地位,它为小学数学教学提供了新的发展思路与技术平台,能够有效辅助、优化与改进小学数学课堂教学,使之更加直观生动,增添趣味性,也更符合当今小学生的学习习惯.信息化技术在创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应用迁移中都能够提供直觉材料,将抽象的数学知识用具体形象展示,极大地增强了教学内容的表现力与感染力,帮助小学生领悟数学知识、提高数学能力,乃至改变学生的学习方式与思维方式,与此同时也使教师更轻松开展教学,能够有效提高教学效率.

    新课标信息化技术数学教学教学效率

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    氢氧化钠部分化学性质的一体化探究实验

    刘晓雨
    57-58页
    查看更多>>摘要：实验将二氧化碳的制取、喷泉实验、产物检验、酸碱中和反应的探究一体化,从多个角度探究氢氧化钠的部分化学性质.该装置具有整合性强、实验趣味性强、数字化趋向明显等特点,能够培养学生的逻辑思维,增强学生的科学探究与实践能力.

    氢氧化钠化学性质一体化

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    归纳猜测在小学数学教学中的实践研究

    彭博斐
    59-61,64页
    查看更多>>摘要：小学生由于年龄的原因,在逻辑推理与抽象思维能力上显得略有不足,但对于具体的事物还是有着较强的理解与接受能力.归纳正是需要从具体的事物中发现规律,猜测则是需要把发现的规律推广到更大的范围;两者是相辅相成的;同样猜测也可以用来指导归纳的方向与结果.本文主要讨论了归纳猜测在小学数学教学中的应用.

    小学数学归纳猜测可能性概率

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    初探小学数学课堂吸引学生注意力的策略

    彭洪琼
    62-64页
    查看更多>>摘要：活泼好动、注意力容易分散是孩子们的天性,小学数学课堂中的孩子们更是如此.作为教师,我们要从新课引入、教学内容设计、教学方法的选择、内容呈现方式、师生互动、对学生表现的评价等方面着力研究,努力在40分钟内牢牢主导并吸引着学生的注意力.

    课堂教学学生注意力小学数学

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    戴维南定理

    封2页
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