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试题与研究
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试题与研究/
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    论新课改下高中数学课堂提问有效策略

    陈振宇
    151-153页
    查看更多>>摘要：新课程教学改革的不断深入发展,使得传统高中数学教学模式已然不适应现如今学生的学习需求,因而高中数学课堂应当进行教学改革,数学教师可在课堂中多向学生提问,在课堂提问中注意使用正确的方式方法,启发学生对问题进行思考,确保课堂提问的有效性.本文主要探究高中数学课堂提问的策略.

    高中数学课堂提问策略

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    "双减"背景下小学数学作业设计优化路径

    冯瑜
    154-156页
    查看更多>>摘要："双减"工作事关中小学生的健康成长,事关人民群众的切身利益.为了落实"双减"精神,切实减轻学生的课业负担,全面提升教育教学质量,数学教师结合当前小学数学作业设计的现状,积极开展作业研究,不断改进和优化数学课内外作业,提高数学作业的有效性,在"双减"的基础上实现"双增",真正让作业回归学习主体的真正需要.

    "双减"政策小学数学作业设计优化路径

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    核心素养背景下小学数学课堂教学的实践

    魏献锋
    157-159页
    查看更多>>摘要：在核心素养背景下开展小学数学课堂教学活动,关键在于如何通过数学教学活动培养学生的学科能力,为此教师积极创新现有的课堂教学模式,尽可能地为学生创造一个相对平等、轻松、愉快的学习环境,并在学习过程中有意识地引入各类充满趣味性和思辨性的学习活动,在解决问题的过程中挖掘学生的内在潜力,助力学生成长.基于此,本文提出设置情境引发认知冲突,变换设问方式引发思考,组织动手实践活动探究数学知识生成过程等策略,以期为以核心素养为目标的小学数学课堂教学模式的构建提供一定的参考.

    核心素养小学数学策略

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    浅析如何提升高中英语读后续写教学的有效性

    刘勇
    160-162页
    查看更多>>摘要：读后续写是高中英语教学的一项重要内容,续写教学能够让学生对文章内容有更加深入的理解,并且还能够对学生的创新能力进行有效培养.高中英语教师在对学生进行读后续写教学时,需要运用科学合理的教学策略,确保良好的教学效果.本文主要探究高中英语教师开展读后续写教学的策略.

    高中英语读后续写教学

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    "双新"背景下基于多元智能理论的高中英语作业设计策略

    王文娟
    163-165页
    查看更多>>摘要：在"双新"背景下,越来越多的人开始关注和重视高中英语作业.课后作业是高中英语教学中重要的组成环节,是课后知识的反馈.通过以课堂作业的形式,学生能够掌握本节课的重点内容并及时发现自己学习中存在的问题.但在目前的高中英语教学中,课后作业的设计还存在很多问题.由于作业在高中英语学习中的重要性及存在的一些突出问题,本文基于多元智能理论,分析并探究如何有效开展作业设计.

    "双新"背景多元智能理论高中英语作业设计策略

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    "互联网+"时代背景下的中职英语教学研究

    王蓉
    165-167页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展和创新,英语这一门语言学科受到广大中职院校教师的重点关注.在"互联网+"这一时代背景下,中职英语教师也应该跟上教育发展的步伐,转变英语教学观念、改进中职英语教学方法和策略,把信息时代的新科技融入课堂教学中,提高中职学生英语的核心素养.

    互联网+中职英语教学研究

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    初中物理教学中高阶思维能力的培养策略

    李英莲
    168-170页
    查看更多>>摘要：伴随社会经济发展形势的变化,人才培养需求不断改变,传统的知识型人才已经无法满足当下社会生产的现实需要,国家强调应培养适应复杂多变的社会环境、具备问题搜集、分析和处理能力的复合型人才.而物理学科知识较为抽象,对强化学生思维能力有积极意义.因此教师应在初中物理教学中发展学生高阶思维能力,增强学生个体创造力与认知能力.基于此本文从应用翻转课堂、强化问题引导、结合小组合作等六个角度,对初中物理教学中高阶思维能力的培养进行探究.

    初中物理高阶思维培养策略

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    中职计算机Python程序设计课程教学有效策略探究

    刘仙菊
    171-173页
    查看更多>>摘要：身处数字时代,中职学生有较多机会接触丰富的学习资源、各种类型的学习信息,这在客观上使传统课堂受到冲击.为在此情况下突破中职计算机Python程序设计课程教学有效性局限,现结合教学实际情况,论及相关的教学有效策略.策略指出了线上与线下相融为一体的学习情境之所以应构建的原因,并在此前提下更好设计易于被学生所接受的游戏化场景.当学生因此而获益之后,教师则应通过一题多解等训练形式,为其提供必要的发散思维培养渠道.

    中职教育计算机Python程序设计课程教学有效策略

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    浅谈"双减"背景下的数学作业设计

    施留金
    174-176页
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