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试题与研究
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试题与研究/
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    小学数学主题单元教学的整合策略初探

    王海防
    120-122页
    查看更多>>摘要：小学数学教学主要以提升学生的学科关键能力、数学技能及培养学生的学科价值观念为基本目标,确保学生实现感性认识向理性认知的顺利过渡.在新课改的大环境下,具有远见卓识的教师着眼于教材的单元编排特征科学设置主题单元,围绕不同的单元主题组织开展教学实践活动,全面拉近学生与数学知识之间的距离,让学生在单元主题的辐射下自主拓展及延伸,实现融会贯通和知行合一.但是传统的应试教育导致数学教师对主题单元教学的认知和理解比较片面,没有站在学生的视角开展主题单元教学活动,忽略了对学生智力因素和非智力因素的综合分析及研究,最终导致学生的问题解决能力和数学核心素养发展停滞不前.为了突出重围,小学数学教师需要客观审视自身的教学行为,重新梳理教学思路,精准定位教学目标,选择契合学生主体诉求的教学对策及手段,确保主题单元教学能够在第一时间吸引学生的注意力,为学生的数学学习助力.

    小学数学主题单元教学整合策略

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    "双减"背景下的小学数学合作教学探析

    林启招
    123-125页
    查看更多>>摘要：为了促进学生的全面发展,避免学生将过多的精力耗费在完成作业上、理论知识的学习上,国家有关部门提出实行"双减",即减少学生在课堂上以及课后的作业任务量,减轻学生在校外的辅导压力.而双减的提出,意味着教师要转变传统的教学方法和教学理念,不再依靠布置大量的作业练习来达到让学生掌握知识的目的,而是要发挥学生的主体作用,引领学生进行自主学习,合作学习是学生自主探索知识的主要方式之一,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率.如何在课堂教学中适当地进行合作式学习是教育工作者们要解决的问题.

    双减小学数学合作学习自主性效率

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    核心素养视域下高中历史教学策略研究

    张春来
    126-128页
    查看更多>>摘要：新课程标准要求高中历史教学要基于学生学科核心素养的培养目标,设计契合学生发展的教学内容,让学生在获取新知的同时,得以全面发展,因此教师需要明确高中历史教材内容,在此基础上制定科学有效的教学目标,创新教学方式,提升教学效果,将核心素养的培育融入日常教学工作之中.

    高中历史核心素养历史教学策略

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    翻转课堂在初中历史教学中的应用研究

    郭会琴
    129-131页
    查看更多>>摘要：翻转课堂是一种具有创新意义的教学模式,目前很多教师都积极主动地将翻转课堂应用在一线教育教学工作之中.因为翻转课堂从本质上转变了教学的形式,体现了学生在课堂上的主体地位,总体上讲翻转课堂模式下学生的学习主动性和积极性更高了.在初中历史学科教学中,因为本学科属于文科类的学科,知识点基本上都是通过文字表述的形式展示出来.所以在授课的过程中,学生难免会出现学习积极性下降,对学科的重视程度不高,思维不活跃等各种问题.针对这些教学问题,教师不妨尝试着将翻转课堂应用在初中历史学科教学工作中,通过在课堂上将师生角色进行转换来展开初中历史教学.本文首先分析翻转课堂教学模式的起源和发展,接着通过分析翻转课堂在初中历史教学中的应用价值,探索翻转课堂在初中历史教学中的实践应用策略.

    初中历史教学翻转课堂

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    浅析基于学情分析的小学数学教学优化——以《平行四边形》教学为例

    蔡建芳
    132-134页
    查看更多>>摘要：学情分析是学科教学设计和调整的基础,教师要在课前展开学情分析,对教学设计进行必要的推敲处理,对教学过程展开对应调整,在动态教学中完成知识传授,为学生提供充足学习动力.《认识平行四边形》教学中,教师对学生基础认知展开对应调查,在教学中运用数学验证试验展开教学,对学生进行学法技巧传授,以提升教学品质.学生是学习主体,学情调查最有必要,在具体操作时,教师需要有分层意识,对学情多种因素进行科学评估.教师对教学设计做推敲处理,能够有效提升教学有效性,形成更多教学成长点.

    小学数学学情分析教学优化

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    小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究

    冯雪薇
    135-137页
    查看更多>>摘要：物理是初中生必修的科目之一,需要学生在漫长的学习过程中合作探索物理世界的奥秘,并将物理知识融入日常生活.新课改指出,初中物理教师应着力创设合作性和探究性的教学活动,引导学生积极主动地参与物理学习,在提高课堂教学实效的同时,强化学生物理学科核心素养.基于新课改所提出的教学要求,初中物理教师可着力寻求小组合作模式与物理教学的融合策略,借以合作学习最大限度调动学生物理学习积极性,以此激发其对物理知识的探究欲望.小组合作学习与物理教学的应用整合,从根本上改变了学生对物理学科枯燥、繁杂的固有印象,促进了初中物理教学的深化改革.本文论述了小组合作学习模式的应用意义,基于初中物理教学现状提出了小组合作学习模式应用策略,以期为初中物理教师提供经验借鉴.

    小组合作学习初中物理学科素养学习积极性

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    科学素养下开展初中物理科技活动的探讨

    冯文涛
    138-140页
    查看更多>>摘要：新课改对初中物理教学的有效性提出了更高的要求,教师传授理论知识的同时,需注重学生科学素养的发展,充分发挥学科的育人价值.教师组织学生展开物理科技活动,让学生在探究和分析中吸收和内化学习内容,真正成为学习的主人.本文主要对科学素养下开展初中物理科技活动的策略进行阐述,希望对初中物理教学改革起到积极作用.

    科学素养初中物理科技活动

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    基于部编版小学语文教材厚植学生文化自信

    吴红梅
    141-143页
    查看更多>>摘要：党对文化自信高度重视,厚植文化自信是时代的使命.本文依托部编版教材,阐述"理清厚植文化自信的价值,增强使命感;梳理教材中的文化自信内容,增强系统性"两大策略.教学中关注把握根源、直击灵魂、夯实基石、谋求发展四个维度,夯实文化自信.

    部编版教材小学语文文化自信策略

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    小学体育教学中创造性思维的培养策略研究

    俞佳颖
    144-146页
    查看更多>>摘要：新课程改革的不断推进促进素质教育的深入发展,小学体育教学的改革已经引起了大众的高度关注,因此,在教学中培养学生的创造性思维也成了重要教学目标和重点课题.但是,现阶段的小学体育教学依然存在一定问题,本文以小学体育教学现状为研究主体,对小学体育教学中培养学生创造性思维的必要性、存在问题、改善措施进行分析,以供相关人员参考.

    小学体育教学创造性思维培养对策

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    软式棒垒球在大班额班级体育课堂中的教学对策探讨

    曹峻凡
    147-149页
    查看更多>>摘要：软式棒垒球作为一项安全性较高的体育运动,将其应用于小学体育课堂,能够促进学生身体素质水平的提升,培养学生的合作能力、团队精神等,对此,小学体育教师要积极探索软式棒垒球在大班额班级体育课堂中的教学方法.具体来说,小学体育教师要认清教学概念,明确教学要求,带领学生进行分组游戏、趣味游戏、比赛活动,对部分学生展开针对性训练,让学生了解软式棒垒球运动的规则,以此促进大班额班级学生的全面发展.

    软式棒垒球大班额班级体育课堂

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