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试题与研究
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试题与研究/
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    初中视觉传达设计项目化教学的策略研究

    吴霜
    120-122页
    查看更多>>摘要：视觉传达设计是一门综合学科,它与美学、社会学、科技等紧密相连.无论是解读和运用视觉符号还是综合运用多学科知识解决问题都成了这个时代的必备能力.但实际教学中存在缺少真实情境、脱离生活实际等问题,影响了该内容的真实价值.本文利用项目化教学对初中视觉传达设计进行实践探索,以杭州亚运会为主题,引导学生通过项目引领,生成真实情境;团队合作,自主探究学习;跨学科交互,构建生动作品这三个维度展开研究,旨在提升学生的形象思维能力、创意实践能力、综合解决问题的能力.

    视觉传达设计项目化策略

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    启发性提问在高中数学教学中的实践分析

    徐芳红
    123-125页
    查看更多>>摘要：在高中数学课堂中,通过启发性提问的方式可以引导学生根据教学内容不断深入思考,在推动学生更好地掌握教育工作者所传授的知识时,教师利用各种问题作为学生思维养成的契机,使得学生可以通过对课堂内容的学习和思考来不断强化对于所遇到的各种问题的分析和解决能力,并通过思维方式的训练为之后的学习打下基础.

    高中数学课堂教学实践启发性提问

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    小学数学教学中学生阅读能力的培养路径

    金洁
    126-128页
    查看更多>>摘要：任何学科的学习都离不开阅读,即使是数学这样的理科学科,也需要有强大的阅读能力来支撑学习.在小学数学教学过程当中,培养学生的阅读能力,不仅可以促进学生自主学习新的知识,还可以锻炼学生审题和解决问题的能力.所以,教师应从多方面着手,探索阅读能力的培养路径.

    小学数学阅读能力课堂教学教学策略

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    "双减"背景下小学数学作业的有效设计与研究

    黄佳鸿
    129-131页
    查看更多>>摘要：因为新课程改革工作的深入进行,小学数学教师也要一面注意帮助学生增加知识储备,一面注意学生学习体验的改善,使之可以从自主学习意识巩固角度出发,有效应对随时发生变化的学习内容.教师在此过程中还需要保证教学工作,特别是作业设计工作与"双减"背景的协调一致,现以达到有上述三重任务为研究目标展开分析.分析结合前沿教育理论而开展,并以苏教版教材中有关教学实例为参照.文章的创新点在于强调了多个作业设计角度的各自功能,同时突出了这些角度的衔接性.

    双减小学数学作业设计教育研究

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    新课标视域下初中英语"教-学-评"一体化写作教学研究

    郭晓红
    132-134页
    查看更多>>摘要："教-学-评"一体化融合了教师教学、学生学习和效果评价,对于新课标在初中英语写作教学中的有效落实有非常重要的作用.本文从新课标的课程理念和教学建议出发,对初中英语的写作教学现状进行分析,从各个维度研究初中英语教-学-评一体化的教学策略,以2023年杭州中考写作为例,探讨提高初中英语写作教学质量的最佳途径.

    初中英语新课标教-学-评一体化写作教学研究

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    情境·整合·迁移:靶向轻负高质的科学单元作业设计

    方青
    135-137,107页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,笔者尝试以单元整合为支架,编制兼顾情境性、整合性、实践性的单元作业,实现作业从"高耗低效"到"轻负高效"的转向,本文以科学八年级上册第三单元《生命活动的调节》为例,阐述单元作业的设计思路和框架.先结合核心素养及单元教学目标,确立单元作业的知识目标、能力目标、态度目标;再依据作业目标,搭建单元作业的结构框架,整个作业分为"感知认识—映射建构—整合梳理—迁移应用——情境实践"五个模块,将核心素养与学科知识在作业中有机融合,从而帮助学生构建知识体系,提升科学素养.

    轻负高质单元作业设计核心素养

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    合作性学习在初中生物课堂教学中的应用

    郭海霞
    138-140页
    查看更多>>摘要：生物是初中阶段的一门重要自然科学学科,有着较强的抽象性和综合性,对于学生的思维品质和科学素养有着较高要求.在全新的教育形势下,传统生物教学模式的弊端逐渐显露出来.而合作性学习是一种基于集体主体的学习模式,将其运用到生物教学中,能够构建起民主、平等的课堂氛围,提升学生主动思考能力,强化学生对生物知识的理解和记忆,增强教学效果.鉴于此,本文主要以合作性学习为例,就如何推动初中生物教学革新进行了简要分析.

    初中生物合作性学习课堂教学应用策略

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    初中语文跨学科任务群学习的设计与实施

    顾杭娟
    141-143页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出"跨学科任务群"概念,引导学生在语文实践活动中,拓宽语文学习和运用领域.当下教学中,跨学科学习存在目标力不足、探究力不佳、迁移力不及等现状.以新课标为指导,主要以部编本语文八下第五单元为例,探索跨学科任务群学习的设计与实施新路径:整合教材内容,明确教学目标;聚合知识储备,建构跨学科任务群;融合各式成果,展现多元评估.

    跨学科任务群目标导向多元评估

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    新课标背景下初中数学教学方法的改革与创新分析

    林航
    144-146页
    查看更多>>摘要：在初中阶段,数学是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,但是传统初中数学教学中,很多教师的教学方法比较落后,导致教学质量难以提高.本文就新课标背景下初中数学教学方法如何改革与创新进行研究,分析初中数学教学的现状,发现问题并提出策略性建议,以推动学科教育的发展.

    新课标初中数学教学方法改革与创新策略

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    新课程标准下高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

    李丽萍
    147-149页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准的推行,高中化学教学注重培养学生的综合素养和跨学科思维,提出对提问有效性的更高要求.本文围绕提问在教学中的作用展开,探讨通过巧妙的提问策略,促使学生深入思考,提高他们的学科素养.本文先明确提问有效性的概念,强调问题设计的科学性、引导性和启发性、适度难度以及反馈机制等要素.在此基础上,提出提问有效性的标准,强调问题设计与新课程标准的契合以及激发学生学科兴趣的重要性.接着,本文提出指向性地提问、趣味性地提问、捕捉提问时机、循序渐进提问和拓展问题广度等一系列策略.通过实例分析,《化学反应速率》《酸碱中的电离平衡》《开发利用金属矿物和海水资源》等课程,展示这些策略的具体运用.通过合理设计问题、灵活运用不同的提问策略,可以激发学生的学科兴趣,促使其更深层次地思考和探索,达到提高课堂教学效果的目的.

    新课程标准高中化学课堂教学提问有效性

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