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期刊信息/Journal information
生物学通报
生物学通报

郑光美

月刊

0006-3193

swxtb@163.com

010-58807645

100875

北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学院内

生物学通报/Journal Bulletin of Biology北大核心
查看更多>>本刊是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
正式出版
收录年代

    噬菌体基因组编辑技术及其研究进展

    刘瑶陈慧林高玉婷李好...
    1-6页
    查看更多>>摘要：阐述了噬菌体的基因整合、缺失、点突变等内容,并汇总噬菌体的基因组编辑方法,旨在为噬菌体的进一步应用和研究作铺垫.

    噬菌体基因编辑合成生物学CRISPR

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    植物传粉和交配过程中几个易混淆概念的辨析

    李小蒙郭祥龙刘星宇
    6-7页
    查看更多>>摘要：专业名词的准确、严谨和规范是生物学教材编辑工作中的重要内容.针对目前国内部分教材和资料中关于自花传粉、异花传粉、自交、异交等概念定义不严谨的情况,进行了详细解析,将自体传粉、自花传粉、同株异花传粉与自交及异体传粉与异交进行了区分.

    异花传粉自花传粉异交自交

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    遗传计算中乘法定理使用条件的数学论证

    王玉龙马晋闽李俊龙
    8-11页
    查看更多>>摘要：在遗传计算中可利用配子棋盘法或乘法定理进行解题,通常乘法定理是较为简便、快捷的,但要在满足相应条件下才能使用.通过梳理2个个体间及群体间的杂交,并基于数学模型推导了不同基因型群体间的杂交,以数学表达式的形式呈现了棋盘法和乘法定理的计算结果,得出了乘法定理的使用条件.

    乘法定理使用条件棋盘法自由组合群体

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    种群数量增长的"增长率"与"增长速率"辨析

    李钟尹翱翔
    12-14页
    查看更多>>摘要：在高中生物学教学中,关于种群数量增长的"S"形曲线的斜率称为"增长率"还是"增长速率",一直存在争论.从种群数量增长的3种基本数学模型入手,结合中、英文对照,从这些争论的源头出发,通过总结对比,辨析2种表述方式的合理性.对相关的几个生态学参数进行对比归类,为高中生物学教学提供参考.

    增长率增长速率数学模型

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    人教版《普通高中教科书生物学》简介

    赵占良谭永平
    15-17页
    查看更多>>摘要：人教版《普通高中教科书生物学》在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,聚焦生物学学科核心素养,兼顾学生发展核心素养;教材有机融入社会主义核心价值观,提升教材德育功能,全面实施学科育人.同时,教材的内容组织和呈现形式进一步完善,使教材易教利学.

    高中生物学教材人教版

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    "生物有共同祖先的证据"一节的论证式教学设计

    朱婧涵曹志江
    18-21页
    查看更多>>摘要：在"生物有共同祖先的证据"一节教学中,引导学生进行科学论证.教学实施主要包括3个环节:以达尔文《物种起源》中对"共同由来"主张的推理论证示范论证模式,学生尝试利用教师提供的具有代表性的化石资料自主论证主张,寻找新证据完善论证并得出结论.对论证式教学中需注意的问题提出了建议.

    论证式教学证据反驳共同祖先

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    "转基因生物的安全性"一节"互联网+"教学实践

    成立曼董卅姝王新
    22-27页
    查看更多>>摘要：以转基因生物的安全性为例,采取线上教学模式进行教学.在教与学过程中,以调查研究为基础,以学生自制微课为切入点,教师通过互联网渠道,向学生渗透"互联网+"思想,使学生学会科学地获取和筛选信息,运用证据支持自己的观点,为研究问题构建合理的解释;学生能运用辩证的观点参与社会性科学议题,理性地看待转基因生物的安全性问题,促进学生科学思维和社会责任的发展和形成.

    "互联网+"转基因生物线上教学核心素养

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    单元整体教学视域下"酶活性的影响因素"的课时教学设计

    赵正瑜
    27-30页
    查看更多>>摘要：以"酶活性的影响因素"为例,从厘清概念进阶关系、生成课时教学目标、组织课时教学活动、评价素养达成情况4个方面,阐述了单元整体教学视域下的课时教学设计流程.

    单元整体教学视域课时教学酶活性

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    "神经-体液调节之信息传递"单元情境教学设计

    马小年路遥
    31-34页
    查看更多>>摘要：在"神经-体液调节"单元的教学中,教师打破了"神经调节"和"体液调节"的教材章节划分,以"辣觉产生的信息传递机制及应用"为大情境贯通,整合了神经-体液调节过程中的信息传递过程,强化了学生对信息交流在生命系统中重要作用的认知,引导学生完成相关概念的构建,体会科学探究的过程并落实社会责任.

    单元设计辣椒素科学思维神经调节激素

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    科学家的科学探究对生物学教学的启示

    林建春
    35-37页
    查看更多>>摘要：科学探究是生物学核心素养的重要组成之一.通过分析科学家科学探究的一般流程、探究方法及探究结果,结合当前探究式教学中存在的不足,提出重视学生科学探究活动的多样化设计、发挥学生科学探究活动的主观能动性、利用模型表征学生科学探究活动的成果等教学建议.

    科学探究概念教学构建模型探究式教学科学素养

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