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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    初中数学探究式教学例谈

    王宇
    53-53页
    查看更多>>摘要：数学新课程标准强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，探究式教学模式就是“以数学问题为中心，从探究问题中学习数学。”的一种数学课堂教学模式，实施探究式教学有利于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学应用能力和创新能力，培养学生的合作意识和探索精神。

    探究式教学数学模型课堂教学模式数学应用能力初中新课程标准生活经验数学问题

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    一招三式，天下无敌——从2012年高考题来看寻找线面角的三个方法

    俞挺
    54-55页
    查看更多>>摘要：浙江文科的立体几何问题中，2010年是线面角问题，2011年是二面角问题，2012年是线面角问题。线面角问题是立体几何中的一个主要题型。线面角问题的处理有很多种方法，本文就只针对立体几何法展开探究。

    高考题立体几何问题二面角几何法

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    在初中数学教学中如何培养学生的思维能力

    齐雪
    56-56页
    查看更多>>摘要：初中数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。在初中数学教学中如何培养学生的思维能力？具体做法是：提高学生的猜想能力；培养学生抽象与概括能力；培养学生思维的灵活性；培养学生求异思维能力。

    培养初中数学思维能力

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    解析几何综合题案倒分析

    代宗山
    57-58页
    查看更多>>摘要：纵观高考题，不难发现解析几何题悄然成了许多省份的压轴题之一。解析几何横跨代数和几何，一道解析几何题目，涉及众多，很大程度上考察了学生的思维和运算能力。

    解析几何题综合题运算能力高考题代数和

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    利用游戏指导学生自主探究——“分数表示可能性的大小”教学例谈

    曹存元
    59-59页
    查看更多>>摘要：“分数表示可能性的大小”是苏教版教科书的内容，要求学生初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识；使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。在教学本节内容时我利用游戏组织教学，效果甚佳。

    组织教学数表学生游戏利用数学知识数学学习数学思想

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    不同内容不同概括方法

    李艳
    60-60页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求教师“引导学生进行观察、分析，抽象概括”。概括是小学生形成概念的关键，也是小学生由感性认识上升到理性认识的必由之路，更是小学生思维深刻的本质特征。没有概括，学生就无法进行知识迁移；没有概括，学生就无法用简略形式表现数学概念、规律和法则等。小学生的概括过程就是他们从大量数学材料中，通过分析、比较、综合等方法抽取它们的共同特征或本质属性的过程。培养小学生的数学概括能力需要根据学习内容和学生的年龄特征使用不同的方法。下面，我以苏教版教材的教学为例谈谈自己的认识和做法。

    数学课程标准年龄特征小学生义务教育抽象概括感性认识知识迁移数学概念

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    新课标高考试题分类评析——解析几何

    谭家凤
    61-61页
    查看更多>>摘要：从近年来课程改革之后的各省市高考数学试卷中分析，《解析几何》仍然是高考的重点内容之一，它在整个试卷中占有较大的比例。通过仔细观察和研究可以看出，解析几何的命题格局一般比较稳定，大多都是以选择题、填空题或是解答题的构成形式出现，但历年来解析几何这部分的分数却直接影响着学生的整体数学成绩。本文按解析几何的考试题目类型进行分类分析，希望通过对具体习题思维解答模式的指导，能让所有高考学生了解这部分的命题趋势，有效地掌握解析几何的命题规律。

    解析几何高考类型分析

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    小学数学实践活动课教学策略探究

    孙杨
    62-62页
    查看更多>>摘要：小学数学实践课的教学是以数学学科为依据，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的全面发展的课程，是数学课程标准四大版块之一，它以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性成为课改的卖点之一。

    教学策略小学数学实践活动课数学课程标准数学学科学习方式学习内容实践课

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    以导数的“引导”教学视角——浅谈高中数学如伺“导”出实效

    曹群岭
    63-63页
    查看更多>>摘要：高中数学教育是我国基础教育的一项重要工程，教师在教学时，完全要根据教学指导思想，符合时代发展的必然要求，根据目的、特点和结构来培养学生的素质。在高中的教材中，导数占有重要的位置，突出的变化率的核心地位，以平均变化率作为微积分内容的开始是正确的，将导数作为一种极限来处理。本文主要根据高中数学导数教学中的一些特点和教学方法进行了探讨。

    教学指导思想高中数学导数教学引导基础教育数学教育教学方法变化率

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    中考数学第一轮复习的几点看法

    王杏玉
    64-64页
    查看更多>>摘要：中考数学第一轮复习的重要性不言而喻，在第一轮复习中，学生开始回顾这三年内所学的知识，开始系统化的站在更高的高度俯视三年的学习内容，这时的复习不仅会影响二轮三轮的复习效果，还将直接影响到中考的考试发挥。虽然我们的复习的目的并不只是为了中考，而是为了让学生更好地适应高一级学校的要求，更好地培养学生运用知识解决实际问题的能力，最终提升学生的思维品质。因此，在一轮复习中，我们必须从以下几个环节着手：

    复习中考数学学习内容思维品质学生系统化知识

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